內經選讀多媒體課件的設計與制作

馮文林，黃少慧，李偉鵬，陳 曦，湯永杰

（南方醫科大學，廣東 廣州 510515）

內經選讀是中醫經典課程，是每位學習中醫的學生必修的課程。當前中醫經典課程的教學普遍存在內容多、課時少、教學周期短的情況，加上內經抽象深奧，學生難學、難懂、難記、易忘，容易對中醫學習失去興趣。我校現用的課程教材為王慶其主編的《內經選讀》，按教學大綱要求，教材中涉及的9個單元均須學習。對從未涉足過中醫經典的大學二年級本科生來說，僅靠朗讀原文、解釋原文的方式進行教學，課堂氣氛沉悶，很難獲得理想的教學效果。我們以內經選讀為例，開發了系列多媒體課件，改進原有的教學方式，取得了較好的教學效果，現介紹如下。

1 內經選讀多媒體課件的設計

以教材《內經選讀》內容為藍本，對于深奧難懂的《內經》原文加注釋、圖片及簡短的文字輔助說明。課件中所用的素材有圖片、視頻、動畫、聲音等；所用資料是從臨床和網絡等搜集所得，并結合多年的教學經驗總結而成。同時，由本校中醫學專職教師、已經學完內經選讀課程的優秀中醫學本科生以及本校教育技術中心專業技術人員組成內經選讀多媒體課件優化設計與制作小組，集體討論，共同策劃，分工合作。

依據我校內經選讀的教學大綱，將教學內容按教學單元中的各篇章設計成明確簡潔的導航目錄，導航設計盡量清晰、靈活，以實現各篇章方便、快捷地轉換。課程以篇章為編排單元，每一篇章包括課前思考、教學內容、目的要求、重點難點、原文解析、古代醫家對內經理論的繼承與發揚、相關病案分析、現代研究進展、文獻摘錄等方面的內容，將教學大綱、教材、學習指導等融為一體，由內經選讀多媒體課件優化設計與制作小組集體完成腳本的編寫；分析知識結構和教學內容體系，確定課件的內容和表現形式，以此作為設計課件的依據，進行總體策劃[1]。教育技術中心的專業技術人員選擇適合的制作工具，按教學目標和教學對象的特點，合理選擇和設計媒體信息。同時，在各篇章課件的內容結束后增加課堂測驗內容，以檢驗教學效果，鞏固知識點。此外，每一篇章還配有解說內經的錄音或古樸的背景音樂以及動畫或圖片，使該課件成為集圖片、聲音和知識于一體的全方位教學課件。課件的設計和制作流程見圖1。

圖1 內經選讀多媒體課件制作流程

2 內經選讀多媒體課件的制作

課件主要采用Photoshop處理圖片，Flash制作動畫并整合文字、圖片和視頻。運用Photoshop修飾圖像色、形等，如第八單元“素問·脈要精微論”中對病人面色照片進行掃描后，修飾背景突出主體。用Flash制作動畫，如用二維動畫演示第二單元“素問·陰陽應象大論”中陰陽的動態變化；用三維動畫演示第一單元“素問·四氣調神大論”中四季養生的形成過程。我們在動畫的每一幀都有紅色箭頭指示操作部位，有些幀還特別制作了即指即現的動態注釋，這樣學生可以邊操作、邊學習，從而大大提高學習效率[2]。用Premiere（視頻處理工具）剪輯制作由攝像機進行圖像采集后轉化的基本素材，如臨床實拍病例的活動視頻。在處理聲音文件時既要考慮教師授課的需要，也要考慮學生在線學習的需要，因此將聲音文件的播放設置為可隨時調節或停止。聲音文件一般采用wav格式，可使用WaveEdit或WaveStudio等軟件來編輯，能產生特殊的聲音效果[2]。該課件盡量采用提綱、表格、圖形等方式來表達概念、機理、結論等；借助文字大小對比、粗細對比、背景或畫面色彩對比等手法以明確層次、突出重點[3]。我們將制作的內經選讀多媒體課件應用于課堂教學實踐，聽取學生對課件的意見，再進行相應修改、完善。

3 討論

3.1 內經選讀多媒體課件的優點

對于教師而言，內經選讀多媒體課件具有輔助教學與拓寬科研思路的作用。內經選讀多媒體課件中的現代研究進展、臨床典型病例和摘錄自古代醫學名著中的內容等資料非常豐富，增加了教師的教學信息量，拓寬了教師的科研思路。該課件還為開展主動式、研究型內經教學的教師提供了更大的教學與科研資源空間，同時也提高了教學質量與效率。

內經選讀多媒體課件可輔助學生學習內經。課件的制作始終堅持“以學生為中心”，針對該課程難點、重點，利用多媒體輔助教學的多樣性來吸引學生的注意力，營造了生動活潑的課堂氣氛，激發了學生的學習主動性和興趣，使內經的抽象理論得以形象化和具體化，同時拓寬了學生理解和運用內經于臨床實際的思路，為開展主動式、研究型內經學習的學生提供了豐富的獲取知識的途徑。課件中適時添加的動畫、圖像、視頻等，不僅給學生預留了思考的空間，而且啟發了學生的思維，充分發揮了多媒體課件的輔助教學作用[4]。此外，我們鼓勵學生積極參與內經選讀多媒體課件的更新，引導學生主動學習內經，啟發和培養學生探索內經理論。

3.2 內經選讀多媒體課件的應用尚需注意的問題

我們制作的內經選讀多媒體課件主要適用于課堂集體教學，也適合學生在線學習。但要注意的是，在內經選讀教學過程中，教師的人格魅力、思維方式，知識體系等是多媒體無法替代的，合理應用多媒體教學手段無疑會起到良好的作用，但不能過度依賴多媒體教學[5]。此外，教師還應不斷提高自身教學技巧，以便在教學過程中更好地引導學生、更好地控制課堂教學，進而充分調動學生的學習積極性和挖掘學生的學習潛能[6]。

綜上所述，制作出的內經選讀多媒體課件，既能滿足專業學科的教學要求，又能緊跟信息技術前沿。課件采用先進的計算機信息技術，結合中醫與傳統文化的關系，把抽象的內經內容形象地再現出來，真正把現代教育技術的作用發揮出來。在內經選讀中開展多媒體教學，不僅有利于活躍課堂氣氛、啟發學生積極思考，還能及時更新教學內容、提高教學質量與效果，有利于教學目標的達成。

[1]劉燕平，黃岑漢，羅俊，等.中醫辨證學網絡多媒體課件的設計制作[J].中國中醫藥現代遠程教育，2009，7（12）：279－280.

[2]李桂影，葉春峰.醫學信息檢索多媒體教學課件的研發與使用[J].中國醫學教育技術，2002，16（6）：373-374.

[3]翁寧榕，關俊偉.中醫基礎理論多媒體課件的研制[J].基礎醫學教育，2001，3（1）：6-7.

[4]鄭豐杰，孫燕，劉艷.基于建構主義學習理論的傷寒論多媒體課件設計[J].中醫教育，2011，30（3）：31-33.

[5]許家佗，黃曉昱，費兆馥，等.中醫舌診多媒體教學系統的設計與實現[J].中國中醫基礎醫學雜志，2001，7（11）：67-71.

[6]姜建蘭，邱一華，彭聿平.網絡環境下PBL教學模式在生理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2014，32（4）：44－45.