劉靜
走近列治文的中小學,我們發現一個奇怪的現象,校園竟然沒有大門、圍墻,學生在教學樓里上課,操場上的人們遛狗的遛狗,散步的散步。難道他們不怕出安全事故嗎?
經過參觀學校,加上BRUCE總監的解說,我們才知道,列治文的學校歷來重視校園安全,設有多種安全制度。如“外來人員登記制度”,教學樓入門處都設有辦公室,負責接待來訪者。來訪者需佩戴胸牌才能進入教學樓,例如即便每次都是由當地副總監帶隊參觀學校,我們還是都要佩戴專門的 VISITING TEACHERS CARD,否則受訪學校不會放行 。 “課間活動老師執勤制度”是他們比較特殊的一項制度,課間休息時,有專門老師在校園內執勤,每個年級都有不同的負責人。休息結束后,學生們通常會排隊進入教室,并由老師點名,確保所有學生都已回班。課堂安全由任課老師負責,不管在哪里發現異常情況,立即上報校長,馬上采取措施。每天早上、下午有專人負責開門、鎖門。每個功能室都配有逃生門,各種安全規章制度、逃生演練技巧都會張貼在教室、功能室的門口,便于師生閱讀。各種安全指示清晰明了,有專門為殘疾學生設立的開關門按鈕、特殊電梯。而在洗手間的設立上,也大有講究。就拿小小的洗手間來說,他們分得清清楚楚,學生用的、特殊需求學生用的、教職員工用的、以及訪客(成人)用的,干凈整潔,無形中也保護了學生和老師的隱私與安全,值得借鑒。同時,不允許任何人未經學校或孩子父母的同意給學生照相、錄音、錄影。另外學校還常常開展一些問卷調查,了解是否有學生受到欺負、傷害等等,對弱勢的學生提供保護,處理那些給別人帶來不安全感的人。
學校和家庭、社區等相關部門聯系密切,常有家長義工自愿巡邏,為校園安全“保駕護航”。社區的警察局會安排專人負責各個學校的安全問題,每周至少要對所負責的學校進行兩次巡查。若學校發生緊急情況,如出現可疑人物或危險品,都會立刻報警采取相應緊急措施。一般情況下,第一名警察會在5分鐘之內趕到,其余大部隊會陸續趕到。當然,學校也會經常對孩子們進行各個方面的安全教育,如不與陌生人講話,不跟陌生人走,不隨意告訴陌生人自己的名字、家庭住址和電話以及一些自我保護的基本常識。除了日常安全管理和教育,學校還經常組織安全演習和講座,增強師生的安全意識和處置緊急情況的應變能力,如閉校演習(指發生歹徒進入校園等緊急事件時關閉學校)和防火演習、地震逃生演習等等。閉校演習時,通常由校長室拉響警鈴,學生聽到警鈴后會以最快速度返回附近教室,樓道、體育館和食堂等公共場所隨之空無一人。這時,學校所有的門都會被鎖上,教室的燈全部關閉,窗戶也要用紙擋住。老師會要求年紀小的學生遠離窗戶躲起來,所有人不許說話、不許動。
Bruce還告訴我們,沒有圍墻的學校,體現了他們所一直營造的“學校、家庭、社區一體化”。回想我們所參觀的每一所學校,校長都會將“學校和社區”的理念融為一體,以TAIT小學為例,在設計上,學校就像一棵大樹,每個教室就像包圍著大樹的小村舍,小巧而又溫暖,RON校長介紹說,希望師生、家長把學校當成一個家,一起來用心經營。
“可是我們的身邊總有壞人,怎么去防范這些人呢?” Bruce回答道:“社區的設計不是為了1%的壞人,而是為99%的好人而設立的,不能因為這1%的壞人就防備99%的好人”“我們應該盡力做到信任身邊的人,給孩子更多的關懷和指引,教育孩子如何保護自己,防患于未然,充分調動學校、家長、社區、警區、社會資源等一切資源,保證孩子的安全,不讓他們活在恐懼和焦慮中。”
“學校、家庭、社會一體化”是21世紀世界教育發展的一個大趨勢。學校的教育需要家長、社區組織共同參與完成,列治文市沒有圍墻的學校,體現出富有成效的“學校、家庭、社會一體化”教育,對我們有著重要的啟示:(1)“一體化”有利于創造更為有效的教育活動形式,促進提高學生的素質。(2)共擔責任,促進提高給予水平,確保孩子們的身心健康。家庭、學校、社區有著共同的責任確保學生們接受高質量的教育,并在生活中獲得成功。培養學生的“社會責任感”,讓學生學業有成并成為對社會有用之人才,惟有家庭、學校與社會協作,為學生提供全方位的幫助和支持。
責任編輯 鄒韻文endprint