構建和諧安全的『一體化』教育

劉靜

走近列治文的中小學，我們發現一個奇怪的現象，校園竟然沒有大門、圍墻，學生在教學樓里上課，操場上的人們遛狗的遛狗，散步的散步。難道他們不怕出安全事故嗎？

經過參觀學校，加上BRUCE總監的解說，我們才知道，列治文的學校歷來重視校園安全，設有多種安全制度。如“外來人員登記制度”，教學樓入門處都設有辦公室，負責接待來訪者。來訪者需佩戴胸牌才能進入教學樓，例如即便每次都是由當地副總監帶隊參觀學校，我們還是都要佩戴專門的 VISITING TEACHERS CARD，否則受訪學校不會放行 。 “課間活動老師執勤制度”是他們比較特殊的一項制度，課間休息時，有專門老師在校園內執勤，每個年級都有不同的負責人。休息結束后，學生們通常會排隊進入教室，并由老師點名，確保所有學生都已回班。課堂安全由任課老師負責，不管在哪里發現異常情況，立即上報校長，馬上采取措施。每天早上、下午有專人負責開門、鎖門。每個功能室都配有逃生門，各種安全規章制度、逃生演練技巧都會張貼在教室、功能室的門口，便于師生閱讀。各種安全指示清晰明了，有專門為殘疾學生設立的開關門按鈕、特殊電梯。而在洗手間的設立上，也大有講究。就拿小小的洗手間來說，他們分得清清楚楚，學生用的、特殊需求學生用的、教職員工用的、以及訪客（成人）用的，干凈整潔，無形中也保護了學生和老師的隱私與安全，值得借鑒。同時，不允許任何人未經學校或孩子父母的同意給學生照相、錄音、錄影。另外學校還常常開展一些問卷調查，了解是否有學生受到欺負、傷害等等，對弱勢的學生提供保護，處理那些給別人帶來不安全感的人。

學校和家庭、社區等相關部門聯系密切，常有家長義工自愿巡邏，為校園安全“保駕護航”。社區的警察局會安排專人負責各個學校的安全問題，每周至少要對所負責的學校進行兩次巡查。若學校發生緊急情況，如出現可疑人物或危險品，都會立刻報警采取相應緊急措施。一般情況下，第一名警察會在5分鐘之內趕到，其余大部隊會陸續趕到。當然，學校也會經常對孩子們進行各個方面的安全教育，如不與陌生人講話，不跟陌生人走，不隨意告訴陌生人自己的名字、家庭住址和電話以及一些自我保護的基本常識。除了日常安全管理和教育，學校還經常組織安全演習和講座，增強師生的安全意識和處置緊急情況的應變能力，如閉校演習（指發生歹徒進入校園等緊急事件時關閉學校）和防火演習、地震逃生演習等等。閉校演習時，通常由校長室拉響警鈴，學生聽到警鈴后會以最快速度返回附近教室，樓道、體育館和食堂等公共場所隨之空無一人。這時，學校所有的門都會被鎖上，教室的燈全部關閉，窗戶也要用紙擋住。老師會要求年紀小的學生遠離窗戶躲起來，所有人不許說話、不許動。

Bruce還告訴我們，沒有圍墻的學校，體現了他們所一直營造的“學校、家庭、社區一體化”。回想我們所參觀的每一所學校，校長都會將“學校和社區”的理念融為一體，以TAIT小學為例，在設計上，學校就像一棵大樹，每個教室就像包圍著大樹的小村舍，小巧而又溫暖，RON校長介紹說，希望師生、家長把學校當成一個家，一起來用心經營。

“可是我們的身邊總有壞人，怎么去防范這些人呢？” Bruce回答道：“社區的設計不是為了1%的壞人，而是為99%的好人而設立的，不能因為這1%的壞人就防備99%的好人”“我們應該盡力做到信任身邊的人，給孩子更多的關懷和指引，教育孩子如何保護自己，防患于未然，充分調動學校、家長、社區、警區、社會資源等一切資源，保證孩子的安全，不讓他們活在恐懼和焦慮中。”

“學校、家庭、社會一體化”是21世紀世界教育發展的一個大趨勢。學校的教育需要家長、社區組織共同參與完成，列治文市沒有圍墻的學校，體現出富有成效的“學校、家庭、社會一體化”教育，對我們有著重要的啟示：（1）“一體化”有利于創造更為有效的教育活動形式，促進提高學生的素質。（2）共擔責任，促進提高給予水平，確保孩子們的身心健康。家庭、學校、社區有著共同的責任確保學生們接受高質量的教育，并在生活中獲得成功。培養學生的“社會責任感”，讓學生學業有成并成為對社會有用之人才，惟有家庭、學校與社會協作，為學生提供全方位的幫助和支持。

責任編輯 鄒韻文endprint