家長會之后的反思談話

龍蓮蓮 魏文華

這個冬天的學期末測試過后，學校照例要求各班召開本班家長會。開完本班的家長會，我走出教室，耳聽到遠處的一年級教室中傳出一個男人的怒吼。

“孩子學習跟不上，我們應該互相配合起來想辦法，你是老師怎么能說不管了的話！”聲音很熟悉，是我班的一個學生家長王某，他的兩個女兒同時在我校的三年級和一年級就讀。

然后是班主任小馬老師的分辯。聲音嘶啞遠不及家長的怒吼聽得真切。這個畢業參加工作不到一年的年輕老師，執教的第一屆學生就是令人倍加操心的一年級，聲帶保護不力，嗓音常是沙啞的，讓人好不疼惜。

兩人你一言我一語，語調都急促有力。我是了解這個家長的特點的，有點俗話說的那種“愣頭青”的為人魯莽和剛猛的特點。大概小馬老師言語中有不當之處，激起了家長的怒氣。這個家長生得身形胖大滿臉橫肉的，我生怕年輕的小馬老師吃虧，想去調停，又擔心自己人微言輕，反而起相反效果，眼看校長站在不遠處，急步上前把情況向校長簡單說了一下，請他去幫幫小馬老師。所幸不等校長走近一年級教室，就見發火的家長王某走出教室，推車離校了。

一會兒，小馬老師回辦公室了，一進門，她就難過而憤懣地向我們傾訴剛才的事情。原來，家長會后，她點了十幾名學生家長留下談話，多是這次期末考試未考好的學生。針對有些家長對孩子平日的家庭作業幾乎不管不問的現象，她說了諸如“你們自己孩子的學習都不愿意管，那么我也不管了”之類的氣話，當場招致了家長王某的不滿，出現了當著多名家長的面，兩人爭辯起來的場面。還好，王某并沒做出其他過分舉動。知道小馬老師沒有吃虧，我們都放下心來。

王某其人據老同事們說是這附近村中比較出名的“愣頭青”人物，年輕的小馬老師工作第一年就碰到這么一位不好打交道的家長，的確很考驗她。我和老劉老師先安慰了小馬老師。然后話鋒一轉，和她一起反思起言語失誤之處。

“小馬呀，雖然家長不管不問孩子的學習是家長失職，可是‘你們再不管，我也不管了這樣的話，是有違教師的職責的。我們的角色決定了我們不能說這樣的話。”我語重心長地說。

“就是呀，雖然家長的態度有點過分，可是細想想，他說的不對嗎？他說的是在理的呀！孩子落后，就需要老師和家長配合起來想辦法。無論怎么說，說‘我也不管了的話是站不住腳的。”老劉老師理智地分析家長的話。

“其實我不是真不管了，我就是說說氣話……”小馬有些委屈地說。

“說氣話有用嗎？這樣的氣話只會降低自己在家長心目中的形象。”——聯想到辦公室有個別老教師偶爾會家長前家長后的說些諸如“你們再不管孩子的學習，俺也不給你們管了“之類的話，我懷疑小馬是不是受到了這些言辭的消極影響。我輕聲說：“小馬呀，你是不是受了某某老師的影響，他們是老教師了，他們有他們那個年代教師的特點，我們是新時代的教師了，我們不能還一味地沿用他們的思路去考慮問題。而且人家教學那么多年了，三村五莊的，凈是他們的學生，很多學生家長就是他們從前教過的學生，他們知道當著什么人可以說什么話?？墒窃蹅冞€年輕呢，我們不能這么亂說的?！?/p>

小馬若有所思，但還是耿耿于懷這名家長當眾讓她下不來臺的做法。

“你的說法本來就有問題，別的家長可能聽到耳朵里也很不舒服，只是他們忍著不說，而王某敢說出來?！蔽乙龑驹诩议L的角度去感受。

“當面給你提意見的，未必就是壞蛋。有些人當面不敢說，背后可能說的更多呢?！崩蟿⒗蠋熞运?0年代生人的豐富閱歷這樣提醒著小馬。

“這個家長昨天還打了一個小時電話給我，說學生考得不好，不要光說家長的不是，老師也應該想想是不是自己教得不好?！睂议L的指責小馬頗不服氣：“即使就算是我真的教得不好，難道我還得跟你們家長說，跟你們家長道歉呀！”

聞此言，我不禁對這個家長有些另眼相看了。誠然，他的溝通方式過于魯莽和直率，讓年輕的小馬頗有點傷自尊?？墒牵闹甭室诧@示了他實事求是敢說敢為的風格?；蛟S無論什么時代，那種為了真實和真理而敢于直言的人們身上或多或少地都帶有一種不同凡響的“英雄色彩”，他們敢于說別人心里有而不敢說出的言語，即使會因此得罪人，他們也在所不惜，因為真實和真理更值得去珍惜。這種人因其敢說敢為往往讓許多人厭煩，然而也會讓許多人敬重。

而小馬的話明白地表露了她的認知，她認為教師教得好與否，無須向家長交代，而家長也是無權指責的。

對這種有點教師本位主義的觀點，我是不能認同的。因此我反駁她：“為什么教得好與壞，不能和家長說？家長把孩子送到學校交到我們手里，我們有責任把孩子教成個什么情況向家長交代?！?/p>

“那么家長會上得怎么說呀？我都不知道說什么。”一直在一邊傾聽的參加工作兩年的小孫老師忍不住問。

“像我自己，我會先把我執教的數學教學情況做介紹，比如用數字說話，接班時候全鎮十八名，然后是十二名，第四名，第二名，不斷地穩步上升的數字就代表了一種努力。家長們多數不在咱們這個行業，他們不懂得我們工作上的專業性東西，可是他們能理解這些簡單的數字意味著什么。比如像小孫，你就可以把自己此次考試全鎮第一的事實呈現出來，這個‘全鎮第一的數字足可以‘鎮住家長們，他們就會不僅僅看到你表面上的年輕，而看到你是有能力的，他們會信任你佩服你，然后你再就班級中的其他工作提出自己的看法和建議，這樣號召力就會大許多。”

小馬執教的語文此次考了同年級的全鎮倒數第一，無疑“以數字說話”的開場不適合她。我轉向她告訴她我的做法?！盀槭裁床荒芟蚣议L說自己的教學不足之處？我們完全可以適當地表達謙虛。上一個家長會，我和家長談了我自己在‘生命化教學方面的反思，表達了自己的不足和努力方向。和家長們分享了自己的教育思考，得到了家長的認同，會后收到不少家長的感謝。這一個家長會，我反思了自己在科學教學上的不足。因為自己在平日教學中有用數學占用科學學科的現象，導致最后期末復習中，科學復習時間不足，一些學生掌握知識不扎實。家長會上，談到科學成績排名中等時候，我首先感謝了在復習期間家長們百忙中抽空配合教師檢查科學知識點背誦的做法。誠然，有些學生是由于懶散不好學，導致了科學成績不理想，但自己在平日科學教學上花心力少也是自己明白的事實，如果我平日做得扎實，他們那些個后進生肯定會學得更好。因此我反思自己的教學不足，明確表示今后自己會做好科學的平日教學，做好自己的本職工作，盡力避免勞動家長們的現象出現，請家長們放心?！?/p>

我想，謙虛而真誠地表達自己的不足之處及努力目標，并在今后去努力實現目標，不會得到家長們的鄙視，只會贏得尊重和信任。

如小馬老師，工作不足一年，教育教學上經驗不足，完全可以在家長會上先反思自己的教學不足之處，然后話鋒一轉：“年輕雖然經驗不如老教師多，然而年輕也是財富，我有旺盛的學習能力，有比較先進的教育理念，我相信通過自己的看書學習，向優秀教師學習，我肯定會不斷進步。也請家長們支持配合我，我們共同努力，為孩子們創造更優秀的教育環境。因此，為了孩子，在此，我也想就孩子的學習方面提出幾點自己的建議，希望得到家長們的理解和支持，我們共同探討和努力?！?/p>

如此言論，展現在家長們面前的，是一個雖然年輕然而求上進，有想法有目標的教師形象。適當檢討自己的不足，可以贏得家長的尊重，也不失為是一種引導家長們就他們的家庭教育做自我反思的有效方式。強過黔驢技窮地把孩子學習成績糟糕的責任單方面地推卸到家長身上，引起家長們的集體不滿。

針對小馬老師在家長會后留下的十幾名家長幾乎都是此次期末考試語文成績糟糕的孩子家長，我表達了我的不同意見：“家長會要和家長們談什么？不是僅僅談學習成績的。甚至更多的不是談成績，而是談孩子的身心成長，站在孩子一生發展的角度去談……”

比如此次家長會，我把期末評優選先的學生民主投票結果公示出來，一些學生學習成績暫時落后，可是為人卻很受大家喜歡，一些學生雖然學習分數高，可是得票低，明顯不能服眾。以此事實期望家長明白孩子性格與品德培養的重要性。

每次家長會，我幾乎和家長們談的都不是表面上的數字成績，我的主要目的在于分享思想，家長會不是批判會，更多的是傳思達意，是總結過去，反思當下，展望未來。

比如我在這次家長會上反復說過多次的：“當您看到孩子做錯了一道數學題，您不要隨便發火，題目錯了可以更改?？墒钱斈吹胶⒆拥臅鴮懥什荩悄仨毰u他，因為那說明他的學習態度已經不端正了，學習態度不端正了，他肯定會學習退步。反之，學習態度端正了，您放心，他遲早都要進步的。因此，您不要只看這表面的數字成績，而要拋開考試成績去看他平日的行為，透過他的行為去衡量他當下的成長?！?/p>

而幾乎每次家長會，在孩子的性格培養與品德教育方面，我都會表達這樣一個觀點：“一個班中的孩子可能將來能夠考上重點大學的就幾個，并不是所有的孩子都得靠研究學問吃飯，可是所有的孩子都需要的一點，就是正直上進的心。一個孩子即使當下的學習成績看似是落后的，可是只要培養起了他正直向上的心，他就會主動地去要求自己上進，他會不斷地進步。有了這樣的心，他無論是做學生，還是走上社會參加工作，都會有出息?！?/p>

小馬老師最后有些羞愧地說：“今天的事兒，讓大家看我的笑話了。”

我鄭重地告訴她：“年輕時候，誰都會有做得不夠好的時候，出笑話不要緊，要緊的是不斷的反思和成長。”

回想自己，年輕時候憑一腔熱血干工作，可是因為考慮不周方法欠妥，也犯了不少低級錯誤。當時覺得自己委屈得很，甚至一段時間后依然未品味出自己錯在哪兒。然而十幾年的時光過去了，回想從前，已能體味當時誰是誰非，能夠體味誰是真正值得自己學習的前輩，能夠明白自己白白浪費了多少專業成長的時光。當初的教訓，已然是一筆千金難買的成長財富?；蛟S再過幾年回頭看現在的自己，未必不是依然有追悔，可是我想我會在反思中不斷成長。

（作者單位：山東省青島市膠州第二實驗小學

山東省青島市膠州阜安小學）