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在當代中國，為什么翻閱文學經典的人越來越少？原因簡單又粗暴：閱讀文學經典不可能在短時期內得到回報。這是個大部分人以功利主義為人生準則的國度，閱讀文學經典既不能幫他們取得更高學位，也不能幫他們得到更高職位或更多金錢，所以說，懶得讀經典，毋寧說是實用主義哲學的勝利。其次，這個信息爆炸的時代，這個娛樂至死的時代，媒體鋪天蓋地，廣告無孔不入，人們關注更多的是哪個明星結婚了又離婚了，哪個明星偷情被抓了現行，雖然我們像是活在視覺污染的垃圾場里，但我們又樂在其中且不能自拔。我們全然忘記，文學經典潛移默化的影響力，從功利主義角度來講，何嘗不是對人生最寶貴最詩意的長遠投資？

——青年作家張楚在《我們為何還要閱讀文學經典》一文中寫道

一般來說，經典是難讀的，因為它緩慢、沉悶、復雜，又需要許許多多專業知識。那么，經典的閱讀是否存在方法？我們在這里展示了三種閱讀文學經典的方法：文化史、文學史和精神史的閱讀角度。代入感過深是初學者的通病；拋去文本、理論先行，則是學院派的誤區。我們因此提倡與歷史有關的、既同情又間離的閱讀，以利于一種清明意識、現實感與發問精神的建立。文化史的非專業視角提供了最外圍而最基礎的感覺與興趣；文學史的專業視角令讀者不會止于一個文本，而能夠自由牽扯起相關的文藝作品，也對文學的特殊性、文學作為可傳承和發展的技藝有所間離和體認；精神史的視角是我們通過經典理解歷史、并回身反觀當下與自身的途徑。這三個視角彼此構成認識進化的圓環。

——青年學者陳思在《文化史、文學史和精神史：閱讀經典的三種方法》一文中寫道

中共中央辦公廳印發《關于堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制的實施意見》

中共中央辦公廳近日印發了《關于堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制的實施意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹執行。通知指出，黨的十三屆四中全會以后，黨中央確定高等學校全面實行黨委領導下的校長負責制。實踐證明，這一制度符合我國國情和高等教育發展規律，必須毫不動搖、長期堅持并不斷完善。

（摘自：新華網）

教育部制定出臺建立健全高校師德建設長效機制的意見

教師節前夕，習近平總書記在北京師范大學師生代表座談會上強調，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。要積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師。為貫徹落實習總書記重要講話精神，教育部制定出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》。強調堅持以社會主義核心價值觀引領高校師德建設，遵循高校師德建設規律，著眼長遠，將高校師德建設全面推向規范化、制度化、法制化軌道。同時重點解決當前高校師德突出問題，培育高校教師高尚道德情操，促進高校師德建設邁向新的臺階。

（摘自：教育部網站）

青少年應該了解的“十個傳統文化知識”是什么？

中華優秀傳統文化浩如煙海，博大精深。青少年最應該了解的“十個傳統文化知識”是什么？日前在北京召開的首屆全國青少年傳統文化教育展評活動上，教育部教育管理信息中心處長陳海東說，青少年應該從漢字知識、書法知識、古典文學知識、古代文化知識、歷史人物知識、傳統音樂知識、傳統美術知識、傳統體育活動知識，以及節慶禮儀知識和民俗風情知識等十個方面加大對傳統文化的理解。

（摘自：新華網）

教育部：將建立“績分銀行” 促進教師志愿服務

10月14日，教育部發布《關于教師參與志愿服務活動的指導意見》，鼓勵教師成為注冊志愿者，建立教師志愿服務“績分銀行”，對教師志愿服務活動進行認證和登記，有關表現可在教師考核評價中予以參考。意見強調，要結合教師職業特點和優勢，發揮教師志愿服務的示范效應和育人功能，立足教育，服務社會，將志愿服務與促進學生成長相結合，與提升教師品德修養和學識水平相結合，努力做黨和人民滿意的好老師。

（摘自：《中國教育報》）

2014年度邵逸夫獎在香港頒獎

9月24日晚，2014年度邵逸夫獎頒獎典禮在香港會議展覽中心舉行，來自美國、英國、日本的6名科學家因科研成就突出，分獲天文學、生命科學與醫學、數學科學等三個獎項，每項獎金為100萬美元。邵逸夫獎由邵逸夫先生于2002年11月創立，旨在表彰在學術及科學研究或應用上獲得突破性成果并對人類生活產生深遠影響的科學家。作為一個國際性獎項，邵逸夫獎由邵逸夫獎基金會管理及執行，每年頒獎一次，今年頒發的是第十一屆邵逸夫獎。

（摘自：教育部網站）

上海市靜安區“做中學項目學習”走進學生家庭

10月10日下午，上海市靜安區在一師附小舉行“做中學”假日科學探索——我家在行動首場成果發布會。靜安區“做中學”課程進入家庭，成為假日“另類作業”，在社會上引發熱烈反響。“做中學”探究式科學教育課程，已經由最初單純的以探究為主要方式建立科學概念的“第一版塊”課程，發展為由校內課堂教學、校內外聯動的項目學習的“第二版塊”課程，再到假日科學探索“第三版塊”課程，三大版塊構成了旨在培養學生21世紀綜合技能的面向未來的課程。

（摘自：上海教育網）

陜西藍田：用鄉土文化滋養學生們的核心價值觀

伴隨著十八大、十八屆三中全會的召開，“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”24字核心價值觀，已經成為實現中華民族偉大復興的興國之魂。緊扣這一主題，陜西省藍田縣委、縣政府創新載體，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為推動縣域經濟社會文化事業發展的有力抓手，以“尋根華夏文明，放飛中國夢想，培育和踐行社會主義核心價值觀”為主題，將該縣田家炳中學占地10余畝的校辦廠，改建為具有展覽、體驗、服務三項功能的“藍田鄉土文化教育基地”，使24字核心價值觀在廣大青少年心中逐漸落地生根、開花結果。

（摘自：《光明日報》）

廣東學分制改革文件出臺，相關改革已經在省內部分高校啟動

跨校修讀必修課，科研、競賽可以獎學分，全面學分制、大學提前畢業……這一系列“學霸”們夢寐以求的校園新政，有望短期內在廣東高校實現。日前，廣東省教育廳正式下發《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》，大幅提高了大學生課程選擇的自主性，相關改革已經在省內部分高校啟動。

（摘自：《羊城晚報》）

2014年10月20日，廣東第二師范學院番禺附屬中學團委結合學校工作實際組織了以“與人生對話，我的中國夢”為主題的成人儀式教育活動，全校師生及家長代表參加了該活動。為了保證活動的有效開展，二師附中團委制定了關于開展成人儀式教育活動的方案。該方案包括“青春·誓言”“青春·感恩”“青春·責任 ”“青春·夢想”“青春·健康”等主題活動，目的在于以活動促使未成年學生主動思考成人的內涵，深入理解邁入成人行列后即將擔負的責任與義務，幫助他們樹立成人意識，增強其責任感和使命感。

（廣東第二師范學院番禺附屬中學供稿）