論高校韓語教學中的文化滲透教育

孫婷

摘 要：韓語是現階段我國高校小語種教學中比較熱門的學科之一，但在當前的高校教育中，卻忽視了對韓國文化方面的學習。本文從高校韓語教學中文化滲透教育的重要性與必要性入手，探討現階段我國高校韓語教學中文化滲透不深入的原因，并進一步分析在高校韓語教學中深入文化滲透教育的主要途徑。

關鍵詞：韓語教學；文化滲透；高校教育

一、在高校韓語教學中文化滲透教育的重要性和必要性

1.重要性

語言與文化有著不可分割的密切關系，語言是文化發展與傳播的載體，而文化對語言的各個方面都會產生影響。在對語言的學習中，不能只重視對語法技巧方面的教學，還要意識到文化滲透的重要性，因為語言是一個民族精神信仰的表達方式，是體現民族獨特性的有效平臺，蘊含了民族文化強大的力量。

2.必要性

在高校韓語教學中，常常會涉及韓國歷史風俗、生活習慣、價值觀念等方面的內容，很多都與中國的表達方式有偏差，如果不對韓語教學進行韓國文化滲透，在與韓國人進行交流時，就會產生溝通上的障礙，那么就會喪失學習韓語的意義[1]。

二、現階段我國高校韓語教學中文化滲透不深入的原因

1.教師對韓國文化的了解不夠

從21世紀開始，韓語教育開展得如火如荼，很多從事韓語教學工作的教師都是韓語專業畢業的年輕教師，這類教師普遍對韓國文化知識不夠了解，只憑單純的理論知識教學，很難真正意義上將韓國文化深入到高校韓語教學中來。

2.不能提供良好的韓語教學條件

高校中，韓語專業的相關配套教材也缺乏層次性與系統性，在很多高校的韓語課程中，教師只能選擇現編現教的教學方式，然而年輕一代的韓語教師并不具備這種素質與能力，使高校中的韓語教學工作陷入困境。

3.學生缺乏對學習韓語的主觀意愿

與英語語言學習一樣，絕大多數學習韓語的學生不能真正體會到使用韓語的語言環境，單純地依靠教師教、自己學，是無法真正學會和運用韓語的，絕大多數學生都無法真正地與以韓語為母語的人交流，在生活中也運用不上，這也造成了學生缺乏在學習韓國文化方面的主觀意愿[2]。

4.韓語教學的教學目的存在偏差

我國長期處于應試教育的教學模式中，韓語專業的學生對韓語的學習也只停留在成績層面，教師在進行韓語教學時，也普遍只注重韓語的語法、詞匯等方面的教學，而忽視了韓國文化在韓語教學中的重要性，不能做到語言與文化的并重。

5.韓語教學的教學模式缺乏先進性

現階段，我國的高校韓語教學模式過于呆板和單一化，教學時仍以教師的講授為主，學生只能被動地接受教師所講的內容，教學中涉及文化的內容也相當少，進而使學生喪失對韓國文化學習的主動性，降低課堂效率。

三、在高校韓語教學中深入文化滲透教育的主要途徑

1.提高韓語教師的相關文化素養

教師是韓語教學的主體之一，想要真正意義上提高韓語教學中的文化滲透，只有讓教師充分掌握了韓國文化，才能將所學到的知識傳授給學生。從事韓語教學的教師不僅要從書本中充實自己的文化知識，還要在日常生活中對韓國文化實時積累，以豐富自身的文化知識，提升自身素養[3]。

2.對課堂教學時間充分利用

在韓語教學課堂中，教師要結合教材，適當對韓國相關文化進行拓展和滲透；還要在教學中將韓國文化與中國文化進行對比教學，以加深學生對韓國文化的印象；同時，也可以利用先進的多媒體教學工具，為學生創造良好的韓語學習氛圍。

3.積極開展有關韓語教學的課外活動

想要韓國文化深入滲透到韓語教學中，光靠課堂上的教學是遠遠不夠的，畢竟課堂時間是有限的，因此，還要在高校中積極開展有關韓語教學的課外活動，引導學生深入了解韓國文化，讓學生在活動中對韓國文化產生興趣，更加了解韓國文化。

語言與文化密不可分，在我國的高校韓語教學中，不能只重視語言教學，還要在語言教學中滲入韓國文化，只有這樣，才能在真正意義上提高學生的韓語水平，消除學生的溝通障礙。

參考文獻：

[1]劉 杰.淺談對韓語教學中文化導入及跨文化意識培養問題的思考[J].科技視界，2012（26）：208—209.

[2]王 雯.多媒體技術的應用對高校韓國語教學改革的探索[J].中國科教創新導刊，2008（19）：155.

[3]顏志科.語言與文化.精彩紛呈—全國第六屆俄語語言與文化研討會側記[J].中國俄語教學，2002（04）：62—64.

（作者單位：哈爾濱理工大學榮成學院）endprint