基于現代設計教育視角的中國傳統造物研究

李娜

摘要：

通過以一種新的方式去審視中國傳統的造物，從而發現中國藝術所特有的文化底蘊，將中國的藝術精神與現代設計結合以來，以便在現代特定的環境中，對現代設計教育的發展有所借鑒。

關鍵詞：現代設計教育；中國傳統造物

中國歷史悠久源遠流長，在歷史上出現了眾多令人驚嘆的藝術品，如：漢代的漆器、唐代的三彩、宋代的瓷器、明代的家具等。通過這些做工精良的產品，我們可以窺見中國古代權貴們的生活面貌，匠人們的精湛的手藝。設計是一個外來詞匯，在中國古代沒有設計的說法，但這并不意味著在中國古代沒有類似于設計的活動。我們拋開“設計”這個詞匯來看，中國古代的造物其實就是人們在進行設計活動。雖然時代發展了，社會環境、技術革新等方面都出現了變化，但古人的造物還是可以給當代設計師提供很多的借鑒。古代匠人師徒傳承的關系也對于中國的設計教育也是有很大的參考。

今天，我們倡導由“中國制造”轉變到“中國創造”。中國歷史上的造物都可以作為我們新設計的源泉。只要我們在古代的造物上重新審視，就可以發現很多有價值的元素，令其在當今的設計語境中煥發出強大的生命力。

一、對于中國傳統造物思想的理解

傳統是什么呢？傳統不是可以用一種形式或者它的內容可以傳載下來的。考慮的更多的是它與現代的一種連續性。傳統是一種綿延的東西，它跟傳承不一樣。傳承是一種層進式的。傳統有一種人工性質的東西。綿延則是一種自然的，發展的很快的感覺。比如中國的中字，一方面是代表我們中國的中，中國人的思想，中庸之道。還有皇城的結構，紫荊城的結構都有一個中線，軸線。古代的中國人都喜歡講究對稱。可能是講究均衡，中國人就是把這種均衡弄的更具體一點，具體到對稱上去。現在平時寫字時就有一種傳統的東西，傳統有時候就是這種感覺，很自然的，就像這種習慣一樣。從歷史上我們可以看到：對技藝的思考必然超越了物的本省，而成為時代思想生活、日常生活何處去的大討論。在水里丟一顆石子就成了漣漪，像中國傳統這樣，它可能在某些時期發展呈現的一種面貌，這種面貌像“漣漪”一樣一層一層變淡了，但是它是一種面貌，這種面貌它是一直往外有一種頻率。

從中國人的生活來看，群和家是一個概念，就是喜歡常常在一起，不管家人還是朋友，都是喜歡熱鬧，中國人吃菜，吃飯，聚在一起吃喝，而西方人吃快餐一份一份的，絕對不會和你攪和在一起，你的口水我的口水攪和在一起。中國人是越熱鬧越好，這是一個特點。在中國古代，儒家是主張入世的，道家是主張出世的。在更多的時候可能是，因為中國考試制度，是通過考試來選取官員，也就是文人做官，是這樣一條路子。但是文人做官有一些問題，他學了很多東西。如果他做官就不那么靈活，在官場上就會遇到很多問題，然后會產生很多消極的一面，消極的一面就導致了所謂的歸隱。所以中國的園林基本上來講都似乎是退隱的官員或者是有錢的文人雅士去做的自得其樂的小圈子；就是把自己圍在一個市井里面，所謂“大隱隱于市”，去追求足不出戶可以感受自然，這是文人的一種情趣。

二、現代設計的考量

原研哉寫道：“所謂設計，就是通過創造與交流來認識我們生活在其中的世界。”在現代設計中，功能作為人造物最本質的一個目的——有用性的最直接體現，我們對它的追求應該是永無止境的。其實一個產品不可能是完美的，在功能上可能會有待改進的地方。設計在一定意義上是將功能在現狀與理想狀態之間的一次拉近。如果一種設計連滿足人的某種需要的最基本要求都達不到的話，那么這種設計就會失去意義，產品也將成為廢品。因此，我們應該認識到功能雖然不能保證設計一定是成功的，忽視功能的設計絕對是一個失敗的設計。而與功能在一起的形式，雖然說它的存在是以實現功能有用性為前提的，但是對于一個在設計中注重形式審美創造的產品，它所給人們帶來的精神上的愉悅也將會有助于整個產品實用功能的實現。

設計其實就是對于現有問題的不符合人使用的地方的改進，對于功能的完善，而其形式只是解決問題的一個答案而已。對于最后的形式我們可以根據市場做一些符合當時流行的調整，但這不能放在首位。設計作為為人而造物的藝術，說到底是為人的設計。在功能、形式的關系處理上，也應該把注重人的價值放在首位，既不能一味地追求產品的效用功能而忽視人類自身的情感要求和風格特征，從而使人在功能過于強大的產品面前束手無策；也不能過于強調形式以致于影響并取代功能的發揮，從而使設計失去意義。設計的目的是滿足人的需要，因此產品的功能發展是無止境的，形式的發展也是同樣，我們要從這種重功能——重形式觀念的不斷交替過程中，努力為兩者在設計中找到恰當的位置，從而使設計向前得到發展。

三、結語

研究中國傳統造物的思想，就是為了更好指導現今的設計實踐。在本質上設計就是為了人的設計。無論在何種情況下，人都是最重要的，這是決定一個設計成敗的根本性因素。從微觀來說，設計應該符合目標人群的需求。從宏觀來說，設計有保證人類可持續發展的義務。所以我們在進行設計之前，首先就要對設計的目標群體的人進行深入的調查，明確他們的需求是怎樣的；然后根據需求做出可能解決問題的設計提案。針對具體的設計問題，則需要設計師能靈活處理，要能在具體的不同的人、不同的環境下，綜合考慮上述問題。在設計中，很多問題上升到思想的高度時，在本質上都是殊途同歸的；關鍵就是需要設計師不斷的努力，能把優秀的設計思想在具體的產品上面體現出來，做出優秀的設計。中國的現代設計教育的發展亦應以此為借鑒，將中國的藝術精神與現代設計結合以來。中國設計教育發展的正處在關鍵時期，全球經濟一體化的背景下，中國更應該重視設計人才培養和技術創新等關鍵環節的構建，重構中國的現代設計教育體系，使設計教育真正成為中國產業發展的推動力。

【參考文獻】

[1]（日）原研哉，朱鍔譯.設計中的設計[M].濟南：山東人民出版社，2006

[2]丘星星.中西方現代設計教育分析[J].裝飾，2001（01）

【作者單位：山東凱文科技職業學院】endprint