淺談假期“七巧板”學習活動的方式方法

王煜

為了培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生度過充實愉快的假期。通過開展“七巧板”學習活動，通過對教師的培訓，各學科教師集體備課為學生設計假期學習方案，學生根據學習方案經歷自主學習、合作學習和探究學習的過程，充分體驗學習的快樂，成為學習的主人。

備課設計學案自主學習合作學習互動交流21世紀屬于善于學習的民族，屬于那些善于學習的人。要學會生存首先要學會學習，對學校來講，重要的不是學生學什么，而是怎樣學，教會學生學習比學習本身更重要。對學生來講，重要的不是已經學到了多少知識，而是是否學會了自覺、主動地學習，是否有了終身學習的習慣和觀念，是否有了隨時獲取信息、處理信息的能力，這些是21世紀對人的素質的基本要求。面臨新形勢下新的挑戰，這些年來，我們從著眼于學校長遠發展的大局出發，致力于為學生一生奠基，為學生終身發展，致力于學生學習方式和教師教學方式的探索與革新，培養學生自主學習能力、增強合作學習、同伴互助意識，從而適應素質教育、創新教育的要求，最大限度地減輕學生課業負擔。讓每一個孩子有效利用假期時間，使他們在休息、娛樂之余能夠自覺主動地獲取知識，完成一定的學習任務，讓孩子們的假期既愉快又充實。

一、“七巧板”活動流程圖

二、各板塊具體內容

1.校本教研培訓——“前提”

為了更好地指導學生假期的自主合作學習，也為了學校長遠工作的發展，學校決定組織全體教師進行假期校本教研和培訓工作。制定切實可行的校本教研培訓方案和相關考核辦法，針對教師導學案的設計以及作業的布置等方面做專題培訓和指導，對假期登校日做具體要求和安排，為即將開展的活動做好一切前期準備工作和部屬。

2.教師集體備課——“基礎”

在學校集中培訓指導的前提下，各備課組認真研討假期指導學生學習方案，認真進行集體備課。由備課組長負責，各備課組教師共同商討、研究、制定具體本備課組假期指導學生自主合作學習方案和措施，確定假期學習進度，導學案課時分配，學習的重難點。共同研究本學科課程標準，集思廣益，重點設計好每周一次的導學案。

3.設計學案作業——“關鍵”

在集體備課前提下，各學科教師要認真研究課程標準，針對本人所教班級具體情況，從學生角度出發，借助各種參考書籍進行個人備課，用心準備學生自學導學案。導學案要以指導學生學會自學、學會合作為目標，要真正具有可操作性，要重點研究問題鏈的設計，要為學生的自主合作學習提供保障。在導學案的基礎上，精心命制作業，精選習題，把握梯度。教師的用心程度是最重要的，導學案的設計和“4+3”作業的命制水平，是假期學生自主學習的基礎和保障，是整個學習活動成敗的關鍵。

4.學生自主學習——“重點”

教師的導學案再用心，作業再精選，關鍵還在于學生的主動與自覺。因此，學生的自主學習是整個學習活動的重中之中。每位學生要根據各學科教師在登校指導日下發的導學案在每周登校日后進行自主學習，力求獨立解決導學案上相關問題，并獨立完成基礎性作業。對于導學案上提出的未能解決的問題以及自學中遇到的疑難困惑做好記錄，尋求下一步合作探究解決。班主任做好與家長的溝通、聯系工作，注意掌控學生自學情況。

5.小組合作學習——“難點”

在學生自主學習基礎上，各班成立合作學習小組，在指定時間、指定地點進行假期小組合作學習，這一環節是實施過程中最不容易操作和掌控的，也是最容易出現問題的，但也是整個學習過程最核心和必要的。因此，面對這個難點問題，努力做好以下幾方面工作：

（1）合理搭配，形成小組。各班級在班主任指導下，將班級所有成員按學習成績高低，盡量本著家庭住址就近原則合理搭配組成合作學習小組。每個學習小組5～8人左右，每組確定一名負責任的同學擔任合作學習小組組長。

（2）制定計劃，嚴格實施。各班級要要在學校統一安排下，針對本班實際情況，創造性地制定本班級“假期合作學習小組活動方案”，各學習小組在班級活動方案的基礎上要制定本學習小組“假期小組活動計劃”。

（3）統一時間，指定地點。各班學習小組要在廣泛爭取家長的支持和幫助下，選擇最合適的小組活動地點。每次活動要在班主任掌控下，由各小組組長負責，認真安排好每一次小組活動，并認真做好紀錄。

（4）珍惜時間，達成目標。各學習小組要合理安排作息時間，組長要認真檢查組員獨立完成作業情況，每一次都做好詳細的檢查作業記錄。充分利用合作學習的優越性，重點研究教師下發導的學案中提出的問題，集思廣益，合作解決同學們在自主學習過程中遇到的問題和困惑。

6.師生登?；印氨Ｕ稀?/p>

利用登校日時間，各學科教師深入各學習小組，走進學生，檢查學生自主合作學習情況，批改作業，及時了解學生在自主、合作學習中存在的問題，及時解答學生的疑問，對重點問題進行解釋和強調，并對下一段學生的自主、合作學習提供導學案、布置精選習題。

7.學習效果檢測——“反饋”

假期合作學習結束后，學校統一時間對假期各班級自主合作學習情況進行考察驗收，了解和分析假期活動效果，總結經驗教訓，為今后的工作提供方向。

“授人以魚，不如授人以漁。”我們力求通過師生的共同努力，認真落實以上七個環節，使學生“想學”“會學”，進而“學會”。真正踐行新課程所倡導的“自主，合作，探究”的新的學習方式，力求做到“一切為了每一個孩子的發展”。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。愛因斯坦說過：“對真理的追求往往比對真理的占有更重要。”新的教學理念也認為：“學習過程比結果更重要?！睕]有了老師強安硬套的羈絆，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生無論是在輕松自由的讀議空間、還是在合作探究的操作空間，都能相互吸收好的東西，接受好的意見，讓自己的合作意識、探究精神得到最大限度的萌發，從而為學生的終身學習奠定堅實的基礎。endprint