淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的策略

王亞云

近年來(lái)，隨著教育改革的深化，小學(xué)課堂教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，使得原本活躍充滿(mǎn)樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得緊張、嚴(yán)肅、枯燥，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，構(gòu)建高效性的課堂教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是每位教師不斷追求的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的策略進(jìn)行初步探討，以供借鑒。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性策略課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“主陣地”。課堂教學(xué)的高效性，是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)多層次的知識(shí)體系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。鑒于此，新課標(biāo)中提出了一系列要求，如教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的高效性。

一、提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效保證。教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，高素質(zhì)的教師可以用其健全的人格塑造小學(xué)生的心靈；可以用其豐富的學(xué)識(shí)對(duì)小學(xué)生講解科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀；可以用其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。盡管近些年來(lái)我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯上升，但距離素質(zhì)教育的要求仍有較大差距，如教師的知識(shí)更新遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的更新速度，教師的教育觀念落后，師德?tīng)顩r亦有令人堪憂(yōu)之處，教師教育能力不強(qiáng)，教研能力差，教學(xué)環(huán)境不良等等。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重科研，尋找適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高方法，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，提高自身素質(zhì)，改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，為構(gòu)建高效課堂提供保證。

二、理解教材意圖，解析編排結(jié)構(gòu)

教師充分理解教材的編寫(xiě)意圖和編排結(jié)構(gòu)，明確每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)小學(xué)階段所處的作用、地位等，對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行整理和分析，為高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還要做好教材與實(shí)際教學(xué)的銜接，以教材為基礎(chǔ)的同時(shí)，還需拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富教材，明確研究方向，充分挖掘教學(xué)中的教學(xué)方法，把握教學(xué)本質(zhì)，用好、用活教材，搭建知識(shí)模塊，只有這樣，教師在課堂上才能靈活運(yùn)用，揮灑自如。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們之間均存在種種聯(lián)系，也能在學(xué)生固有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中找到與之相似或相同的經(jīng)驗(yàn)，譬如，圓柱的體積，它是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體體積后，通過(guò)把圓柱切拼推導(dǎo)得出，是一種集約化處理后得出的特例。又如，比的基本性質(zhì)，其與商不變的規(guī)律以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中幾個(gè)方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重新組合。因此，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師需理解教材的編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)，適當(dāng)添加生活實(shí)際案例，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，沿著目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)。

三、精心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)背景下，精心備課設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。教師要提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的重視度，重視理論知識(shí)和教學(xué)方法，重視理論與實(shí)際的結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程的深入。教師還需挖掘教材資源，把握教材的重難點(diǎn)，積極猜想課堂中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極探求相關(guān)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)應(yīng)做到：研讀教材，對(duì)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)和批注；對(duì)教參上的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)亦進(jìn)行圈點(diǎn)；教案上應(yīng)有批注，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法指導(dǎo)、練習(xí)拓展等處進(jìn)行相應(yīng)修改。在教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容的安排上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力靈活調(diào)整課時(shí)，有側(cè)重點(diǎn)地細(xì)分課時(shí)任務(wù)，保證學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于建立高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧設(shè)提問(wèn)，常利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考，使之有所發(fā)現(xiàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。如筆者在教“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先用多媒體播放了一段“小動(dòng)物騎車(chē)比賽”的動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容是在一片草地上，四種小動(dòng)物所騎車(chē)子的車(chē)輪形狀分別是圓形、橢圓形、正方形和三角形。未比賽前，我讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)動(dòng)物騎車(chē)最快，并說(shuō)明原因。學(xué)生猜測(cè)不一。比賽開(kāi)始，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛、饒有興致的觀看著，只見(jiàn)小兔子騎車(chē)又快又穩(wěn)，其他三個(gè)動(dòng)物使出渾身力氣卻也趕不上小兔子。這時(shí)，筆者提問(wèn)：為什么小兔子騎得最快呢？為什么比賽結(jié)果和我的猜測(cè)不一樣呢？小學(xué)生們這時(shí)都托著腮幫認(rèn)真地想著。對(duì)于此時(shí)恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有一定的深度，并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活活潑、富有個(gè)性。另外，平時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察并收集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，除師生互動(dòng)外，還應(yīng)重視學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的教學(xué)思想，是改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通，利于鼓勵(lì)學(xué)生在不同角度觀察并思考問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，通過(guò)合適的形式使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，教師也要根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生給予合理的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，以小組間學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，還可在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)提綱并進(jìn)行自學(xué)后，安排學(xué)生進(jìn)行小組交流，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，由小組長(zhǎng)匯報(bào)該小組中提出的最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充后，教師記錄在黑板上。之后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，結(jié)合手中的實(shí)物自己進(jìn)行分析，小組成員間進(jìn)行交流并由組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，便于全班交流。通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，使得不同層次的學(xué)生都能積極參與，提高課堂效率。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，首先，教師要充分發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用；其次，以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。作為一線(xiàn)教師，需經(jīng)過(guò)自身的不斷實(shí)踐、總結(jié)和創(chuàng)新，緊跟教學(xué)改革的發(fā)展步伐，使學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自主地學(xué)，為培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高永革.淺談如何創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2013，（10）：30-31.endprint