教師幽默感在教研中的價(jià)值

鄭麗萍

摘 要：在教研活動(dòng)中，教師的幽默感有效地打開了教師的心靈之窗，形成了教研機(jī)智。本文旨在闡述幽默感對于教研活動(dòng)的重要性。通過列舉教師幽默感在教研活動(dòng)中運(yùn)用的事實(shí)，研究教師的幽默感與教研活動(dòng)之間的關(guān)系。教師的幽默感在教研中的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：教師的幽默感能活躍教研氛圍；教師的幽默感能開啟教師的心智；教師的幽默感能形成有效的教研機(jī)智。

關(guān)鍵詞：幽默感；活躍氛圍；開啟心智；教研機(jī)智

我國教育教學(xué)理論的經(jīng)典著作中，早已把“幽默詼諧” “妙趣橫生”作為教師語言的重要構(gòu)成要素。幽默運(yùn)用于教研領(lǐng)域，可以活躍教研氣氛，溝通教師間的情感，調(diào)動(dòng)交流的積極性，增加學(xué)習(xí)的趣味性和輕松感，啟發(fā)教師的智慧。

1.幽默感能活躍教研氛圍

教師的幽默感常常體現(xiàn)在幽默語言之中，是一種在日常生活中隨機(jī)創(chuàng)造口語、表達(dá)幽默的能力。具有幽默感的教師能以輕松愉快的情緒感染周圍的教師，使教研活動(dòng)在笑聲中達(dá)到高潮，從而達(dá)到意想不到的效果。在教研活動(dòng)中，可通過三種幽默來活躍教研氛圍：

（1）語言幽默。語言幽默是指教師使用幽默的語言表述或用語言描述出幽默感，是教師在教研活動(dòng)中運(yùn)用的最多的幽默。

（2）體語幽默。體語幽默指教師在教研中利用幽默化的眼神、表情、手勢等肢體動(dòng)作，形象地來引起教師關(guān)注問題。夸張幽默的肢體動(dòng)作，可以第一時(shí)間把別人的目光吸引過來，拉近彼此之間的距離。

（3）視覺幽默。欣賞幽默的漫畫、文學(xué)作品，都可以激發(fā)教師的情感、愉悅教師的身心，達(dá)到活躍教研氛圍的目的。

幽默感是人際交往中的潤滑劑，能夠有效地緩減尷尬沉悶的氣氛。性格樂觀、有幽默感的人易于被他人所接納，能很快與人溝通。教師適時(shí)地運(yùn)用幽默，能緩解緊張的氣氛，使教師的心理得到放松，從而保持更佳的狀態(tài)進(jìn)入教研。

2.幽默感能開啟教師的心智

在幽默者有趣而引人發(fā)笑的言談中，可以冰釋一切煩惱和愁悶，在意味深長的“笑料”里，使自己的真實(shí)情感流露，并得到深刻的哲理和啟迪。真正的幽默是一種大放松、大啟迪，能使教師的浮躁情緒得以釋放，轉(zhuǎn)移對困難的畏懼感，提高鉆研問題的專注力和克服困難的意志力。

實(shí)踐證明，教師的幽默感能產(chǎn)生以下效果：

（1）激發(fā)教師的討論熱情。幽默感使人觀察事物有自己的角度，不因循守舊，觀點(diǎn)新穎，因此常常語出驚人。同時(shí)，幽默感也能培養(yǎng)教師的交往能力，吸引教師積極參與教研活動(dòng)，帶動(dòng)了一批沉默寡言的教師，改善了他們的語言表達(dá)能力，打開了他們的心房，促進(jìn)了他們交流的欲望。

（2）促進(jìn)教師的理性思考。幽默可以讓教師更理性地處理問題，煩惱、痛苦、憂慮、緊張會影響你的思維，讓你不能全面地分析問題，而幽默恰恰可以化解這些負(fù)面因素，使你對問題的分析豁然開朗。就如一位教師在隨筆中寫到：自從教研有意識地給予幽默的熏陶后，從那開心、愉快的笑聲中，從那一張張日漸開朗的笑臉上，從日益融洽的關(guān)系中，從自己更加寬容、超脫的心境中，我看到了幽默的力量。

（3）促進(jìn)教師的心理健康。幽默使教師在發(fā)笑時(shí)敞開心胸，在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。教師的幽默感如同一把鑰匙，開啟了教師的心房，促進(jìn)教師更加全面地分析問題、解決問題。啟迪了教師的發(fā)散性思維，使思維更加活躍，對問題分析更加全面、透徹。

3.幽默感能形成有效的教研機(jī)智

幽默感能活躍教師的思維，形成教研機(jī)智。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）幽默的開場白能帶動(dòng)教師快速進(jìn)入狀態(tài)，提高教研速度。像教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分一樣，教研活動(dòng)也需要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入。一般來說，教研活動(dòng)開始時(shí)大家多少會有些拘謹(jǐn)，這個(gè)時(shí)候，主持人可以利用幽默小故事來調(diào)動(dòng)大家的情緒，既能打破僵局，又為后面的研討做了鋪墊，使得教研活動(dòng)在愉悅的氛圍中有序開展，大家更加能融入其中。

（2）幽默中善于傾聽和捕捉教師的主要觀點(diǎn)，并給予情感支持。通過幽默可以抓機(jī)遇、樹典型，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自信心，增強(qiáng)積極向上、勇于競爭的意識。幽默的話語能使大家集中注意、認(rèn)真傾聽、把握觀點(diǎn)，更好地引領(lǐng)教研順利進(jìn)行。

（3）幽默感能促進(jìn)教師靈活地調(diào)整預(yù)設(shè)和進(jìn)程，關(guān)注“生成”問題，激發(fā)教師研討的熱情和智慧。在幽默環(huán)境里，教師思路清晰，能在現(xiàn)場適時(shí)提出問題、靈活把握問題、把握教研主題，引導(dǎo)大家圍繞問題作深入探討，讓研討層層深入。

幽默不僅是智慧的結(jié)晶，更是一種心靈的達(dá)觀，是一種直率又坦然的人生態(tài)度。樂觀、開朗、心情豁達(dá)能使我們的思考變得有趣起來，產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。不管遇到多少困難，在幽默中它必將迎刃而解，從而讓老師們對教研活動(dòng)滿懷信心。幽默感的加入，使教研更輕松、更有效；使教師更自信、更智慧！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃翠萍.培養(yǎng)幼兒教師幽默感的價(jià)值與策略[J].學(xué)前教育研究，2010（06）.

[2]彭文曉.論教師的幽默感[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋蝶莊幼兒園）