高校公共體育田徑課教學困境與發展策略研究

楊曉敏 吳麗云

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 本研究通過文獻法、邏輯法，在已有研究成果的支撐下，以辯證的思維理論解讀田徑運動的本質，從外源與內源兩方面深入剖析導致田徑教學困難化的制約因素，旨在推動田徑教學改革，盡快復蘇田徑課程在高校體育教學中的主體地位。

關鍵詞 高校 田徑課 教學 發展

田徑運動是世界上最悠久且普及度最廣的運動項目之一，素有“運動之母”的美譽。田徑以其不可替代的教育與健身價值作為教學的核心內容與必修科目在各級各類學校體育課程中處于重要的核心地位。然而，隨著學校先進教學理論與教學觀念全面引進和革新，田徑教學在高校體育課程中的核心地位發生動搖，普通高校公共體育田徑教學改革已刻不容緩。

一、導致普通高校田徑課教學困難化的因素分析

（一）外源致因分析

1.學校指導思想更迭，課程理念與教育目標相違背

在體育教育大背景下，“健康第一”和“終身體育”的教學思想在學術爭論上已經殊途同歸。目前學校強調教學“以學生發展為中心”，尊重學生自身的選擇，學生可根據自身的喜好來選擇相應的體育項目。可是受傳統體育課程慣性勢力影響在實施層面上未能深刻理解和真正把握體育新課程理念，學校領導與老師較片面的理解以“學生為主體”的課程觀，田徑教學淪為“以學生發展為中心”認識上的犧牲品。

2.“興趣”主導學生需求，致使田徑選項驟減

社會心理學研究表明，人的行為喜好與“從眾心理”有一定的關系，從眾是個體在真實的想象團體下改變行為與信念的一種屈服傾向[1]。隨著高校“三自主”選課制的全面推行，大學生選擇體育運動項目的價值取向發生改變，從眾心理尤為顯現，學生看到別人選什么，自己也跟著選什么。傳統的田徑運動與新興體育運動項目相比容易讓學生感到枯燥辛苦和心理疲勞，在社會娛樂文化大發展的今天，田徑運動項目已無法迎合現代大學生的興趣，田徑教學如不加速與新課標理念相結合必將導致萎縮的命運。

（二）內源致因分析

1.田徑教學目標定位單一，教學內容陳舊、枯燥

田徑教學是一個多目標體系。在傳統競技體育教學觀影響下，幾乎所有的運動項目教材都是以“運動制勝”為出發點構建的，這導致田徑教學過于強調運動技術性、競爭性，忽視運動技術與健康的關系、及技術與技能的區別和聯系[2]。這種過分側重于專項技術的教學，使得體育教學新理念與教學舊內容、舊方法相矛盾，導致教學內容單調，進而造成學生對田徑課程無味的現狀。

2.考核方式不合理、評價體系欠科學

長期以來，普通高校田徑教學基本以各單項運動技術學習為主，以各項技術的掌握為田徑課教學主要任務，以運動成績的優劣作為體育課成績評定的依據[3]。在考評中，教學考核設置單一、定量化多、定性化少加之田徑考核方式帶有濃厚的競技色彩使大部分學生難以達到教學要求，導致學生對田徑課產生畏懼心理。

三、高校公共體育田徑教學改革與發展策略

（一）樹立正確的體育課程理念

在“健康第一”和“終身體育” 教育思想下，堅持“以學生發展為中心”，從人的存在、生命價值和全面發展的視角來認識和理解體育課程本質，關注學生的全面發展，特別是體力方面的發展。縱觀素有“運動之母”美譽的田徑運動，其項目特征、價值乃是體育課程中的主干和精髓，是發展體力最直接有效的方法。因此，建立以“運動致趣”為終極目標的田徑教學新體系不單單要從教學內容、方法上改革，以“學生發展為中心”，樹立正確的課程理念，正視目前普通高校田徑教學地位，才能促進田徑課程在高校有效長足發展。

（二）“以人為本、致趣創新”，田徑課教學過程的拓展

1.注重田徑文化的繼承和發展

高校田徑教學應系統的傳授田徑運動的歷史文化，讓學生受到田徑文化的熏陶，讓大學生理解和把握田徑運動的內涵。在校園大環境下，積極舉辦“田徑運動文化節”通過有效傳播讓學生認識田徑的多元價值，讓田徑這項古老運動煥發出自身應有的魅力。

2.充分挖掘和拓展田徑類課程資源

目前高校公共體育田徑課程內容設置主要以競技項目為主，田徑運動若想持久發展必須從拓展田徑課程資源設置入手，“縱向拓展”以圍繞走、跑、跳、投四大塊的運動形式特點，根據學生生理、心理特點積極探索和開發更多適合學生健身目的的鍛煉形式和方法，使健身內容更具體化、實用化、簡單化；“橫向拓展”田徑教學內容，將野外生存、拓展訓練和戶外運動更等新興的運動形式與田徑教學相結合等 [4]來充實田徑教學內容。

3.改革考核形式，構建全面合理的評價機制

根據現代教育和體育教育的發展趨勢，田徑課的評價內容應趨向綜合性、全面性，從學生對田徑健身知識技能和田徑技術技能兩大方面考核，把精力重點放在前者；評價方法引進現代教育綜合評價方法，過程評價為主與結果評價為輔的綜合評價手段；考核形式多樣化，采取學生自評、互評、教師評的多種評價形式，全面合理的考核機制有助于增強學生的信心。

參考文獻：

[1] 侯玉波.社會心理學[M].北京：北京大學出版社.2003：171.

[2] 孫建華，申民智.高校體育專業田徑教學中存在的問題與解決對策[J].田徑.2006（5）：23-24.

[3] 劉強，段君.復蘇普通高校田徑課程教學的對策研究[J].文體用品與科技.2011.

[4] 杜吉生，席凱強，張宏偉.北京市普通高校田徑教學現狀調查與改革研究[J].首都體育學院學報.2008.20（3）：91.