用“愛”讓學生親其師

摘 要：近些年，由于教師的不當言行導致學生身心受到傷害的事情不斷見諸于新聞媒體，給教育工作者們敲響了警鐘。不少老師感嘆：現在學生難管，教師難當啊！你想嚴格要求學生，可是有些學生和家長不理解你的苦心，你的好心有時得不到好報。聽到這些，感慨之余，引起我的深思：為什么有些學生和家長不能理解老師？為什么我們嚴教自己的孩子往往有效果，而嚴教自己的學生卻可能有后果呢？

關鍵詞：愛；學生；博愛心；寬容心

我們不能強求別人，卻能反省自己。作為父母，我們對自己孩子的愛是真摯深切的，懂事的孩子看在眼里，感受在心中，自然也會對父母產生敬愛，因而當他們犯了錯誤，遭到父母責罰時一般很少產生逆反心理。如果我們能將這份愛子之心推而廣之成為愛生之心，師生之間是不是就會少了不少誤解，多了許多理解呢？答案是肯定的。但是，愛自己的孩子易，愛別人的孩子難，能用真心去關愛別人的孩子更難，這需要教師具有高尚的師德和博大的師愛。

愛學生，要修煉一顆博愛心。一位教育家說過：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂與苦惱。”教師要一視同仁，不僅要愛聰明活潑的好學生，還要愛表現平平的中等生，更要愛一直落后的學困生。“數子十過，不如獎子一長。”“教育的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕一句簡單的表揚，一個關愛的眼神，一聲親切的問候，都會使他們如沐春風，心生感動。我們要善于捕捉每個學生身上的每一點進步，每一個閃光點，給予充分的肯定和激勵，讓他們增強自信，獲得積極向上的動力。對于毛病較多的學生，我們更要關注他們，了解他們，發現他們的優點和特長，正面誘導，激發他們的上進心，鼓勵并幫助他們克服學習中的各種困難，讓他們體驗到成功的歡樂和滿足。這樣，他們才會把老師當成良師益友，愿意接受我們的教育和指導。相反，我們如果只是看到學生身上的問題，一味地批評指責，學生就會自暴自棄，結果往往事與愿違，師生心中都會留下挫敗的陰影。

愛學生，還要修煉一顆寬容心。青少年由于生理和心理發育都不成熟，還不能充分把握自己，常常是“學壞容易學好難”，因此，我們要“以愛促其行，以嚴規其行”，但嚴要有度，嚴要有格，嚴要有方，嚴中要有寬，嚴中要有愛。當學生讓我們生氣時，要學會換位思考，想想“如果我是孩子”“如果是我的孩子”，就會對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份體諒。如果對學生只嚴不愛，往往會出現偏激，一旦情緒失控，過激的語言，過分的措施，過頭的行為就會隨之產生，對師生的身心都會造成傷害。當教師用愛和寬容與教學藝術贏得威信后，學生就會產生“向師性”，認為老師對他的嚴格要求都是為他著想為他好，從而按老師的要求調節自己的言行，課堂上就會出現輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，這就是“親其師，信其道”帶來的良性循環。在這樣的氛圍中，教師感受的是學生的理解、尊重和敬愛，收獲的是自己的人格魅力和教學藝術帶來的巨大成功，那樣的話，還會感嘆教師難當，學生難管嗎？

教師這份職業，光榮而艱巨，任重而道遠。愿我們以博大的師愛，贏得學生親其師，信其道，進而愛其師，樂其道，讓我們師生在教育的百花園中都能幸福快樂地成長。

參考文獻：

黃忠禮.如何讓學生“親其師信其道”[J].陜西教育：高教版，2007（08）：25.

作者簡介：陳敏，女，就職于安徽省淮南市田家庵區第三小學，研究方向：小學數學。