怎樣提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中提高教學(xué)效率，這是所有的小學(xué)英語教育工作者需要認(rèn)真探究的一個話題。闡述了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；效率

一、教師自身教學(xué)素質(zhì)的提高

1.小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)熱愛自己的本職工作

教師需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且還務(wù)必具有良好的語言素養(yǎng)。語言素養(yǎng)的兩個方面是語言的應(yīng)用和語言知識，一方面是英語的文化背景、語法、詞匯、語音等知識；另一方面是聽、說、讀、寫的應(yīng)用。倘若教師的語調(diào)和語音不夠準(zhǔn)確，那么就不利于提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的語言素養(yǎng)，務(wù)必能夠標(biāo)準(zhǔn)地拼讀升降調(diào)、音標(biāo)與字母，從而提高自身敘述英語小故事、課堂用語、平時用語的能力。

2.小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)能力

教師教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能的綜合體現(xiàn)就是教師的教學(xué)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的語言能力、性格特征、年齡特點等實際情況，根據(jù)教學(xué)知識設(shè)置教學(xué)任務(wù)，積極地開展教學(xué)實踐活動。教師需要確定教學(xué)的具體內(nèi)容和具體方法，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高中，這個步驟非常關(guān)鍵。

3.小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)對英語國家的文化背景知識進(jìn)行詳細(xì)的了解

由于文化和語言是統(tǒng)一體，缺少了英語文化，英語語言就不具備說服力。在教學(xué)過程中，教師務(wù)必對中西方的文化進(jìn)行比較，從而使英語教學(xué)的形式得以拓展和豐富?？傊鲜鰩讉€方面對于課堂教學(xué)效率的提高意義重大。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的內(nèi)心深處，無不具備較強(qiáng)的求知欲望，而作為小學(xué)英語教師來講，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究意識。鑒于小學(xué)生的生理特性，他們愛跳、愛玩、愛動，喜歡做游戲。教師需要以此作為視角，通過一系列游戲的教學(xué)手段與教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得游戲化、多樣化、趣味性，以使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，教師在講解“What colour？”這一部分內(nèi)容的時候，對學(xué)生進(jìn)行分組，通過猜一猜的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，要求學(xué)生猜測教師手里的小球顏色是什么樣的，而猜正確的學(xué)生能夠為各自的小組獲得一顆星。在這樣的教學(xué)實踐活動中，學(xué)生有著非常高的參與熱情，這不但活躍了課堂教學(xué)氣氛，大大地提高了課堂教學(xué)效率，而且還提高了學(xué)生的集體意識。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價

1.個人跟同伴的評價相統(tǒng)一，讓學(xué)生一起進(jìn)步，互相欣賞

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以借助學(xué)習(xí)記錄卡進(jìn)行評價，將這些記錄卡劃分成同伴互評卡與自我評價卡。在上課之前，把自我評價卡發(fā)給學(xué)生，以使學(xué)生簡單地記錄自身的課堂表現(xiàn)情況，通過打★的形式對積極回答問題的次數(shù)與教師的表揚進(jìn)行記錄。

2.小組評價

小組評價的主體是各個學(xué)習(xí)小組，教師在教學(xué)過程中實施分組教學(xué)的方法，將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組作為基本的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組評價是為了提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，以使學(xué)生懂得合作和關(guān)心別人。教師在教學(xué)實踐活動中，能夠借助同伴互評卡，四個人組成一個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合各個小組的學(xué)生在一周之內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，且根據(jù)自我評價卡實現(xiàn)互評。

3.集體評價

集體評價，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與集體意識。某個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生有突出表現(xiàn)的時候，教師讓其他的學(xué)生進(jìn)行評價，他們會講：“Great，you are great.”并且向他們伸出大拇指。這種學(xué)生之間的互相激勵和評價，讓學(xué)生體會到了非常強(qiáng)的集體認(rèn)同感。

綜上所述，作為一名小學(xué)英語教師，只有不斷地提高自身的教學(xué)素質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視優(yōu)化教學(xué)評價，才能使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，從而真正地提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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[2]魏鳳英.如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（05）.

作者簡介：何花，女，1982年5月出生，本科，就職于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)。