如何使小學低年級學生愛上數學課

摘 要：“興趣是最好的老師。”如果一個學生對數學課沒有興趣，他就會顯得很被動，根本不會全身心地去投入，相反，如果學生感到學習數學很有興趣，他就會很主動地學，而且學得輕松愉快。因此，如何提高學生對數學的學習興趣就顯得尤其重要。

關鍵詞：小學數學；提高興趣；教學氛圍

現在多數學生一聽到上數學課就頭疼，原因是數學課太無聊，學生沒有興趣學習數學。在小學低年級如何培養學生的興趣，讓他們愛上數學課至關重要，下面就我個人的觀點談幾點看法。

一、融洽師生關系，營造民主、和諧的教學氛圍

俗話說：“親其師，則信其道。”如果一名學生很喜歡你，他就會喜歡上你的課，從而產生學習數學的興趣，而民主、和諧的教學氛圍為學生提供了良好的學習環境。

1.教師應該尊重學生，注意適時向學生傾注自己的愛

每一個期待的目光，會心的微笑，贊許的點頭，親切的撫摸，都會使學生受到一種愛的鼓舞，得到一種情感的體驗，從而拉近師生之間的距離。

2.在數學課堂教學中，教師應與學生建立和諧、平等的師生關系

加強師生之間、學生之間的交流，鼓勵學生將自己的觀點想法講出來，教師應把更多的關懷、尊重、理解和信任帶給學生，營造一個民主、和諧的教學氛圍。多鼓勵學生，學會欣賞學生，調動學生學習的積極性。

二、創設情境，激發學生的求知欲

由于小學低年級學生好動，注意力不集中，容易分散，因而我們要根據低年級學生的年齡特點和心理特點，創設一些貼近學生的生活、學生喜歡的情境，讓學生感到親切，容易激發強烈的求知欲。我想在創設情境時應注意以下幾點：

1.抓住學生的好奇心

人人都有好奇心，對各種新鮮事物，都想知道究竟是什么原因或為什么，尤其是小孩子好奇心特強。可見在創設情境時我們應抓住學生的好奇心，從而激發學生的求知欲。例如，我在教學“7的乘法口訣”時，創設了這樣一個情境：我在黑板上貼了7個小矮人的圖片，每人手上拿著7個氣球。學生感到很好奇，挺新鮮的，老師要干什么呢？于是我讓學生數一數黑板上有幾個小矮人，每人手上有幾個氣球，然后再讓學生數一數1個小矮人手上有多少個氣球、2個小矮人手上有多少個氣球、3個小矮人手上有多少個氣球……7個小矮人手上有多少個氣球，學生數數的興趣很濃，個個都參與了進去，氣氛非常熱烈，學生的主動性得到了充分的

體現。

2.注重趣味性

情境的創設要以學生感興趣的事件為背景創設問題情境，來激發學生自主探究的欲望，進而促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態度積極參與到學習的全過程之中，使情境的創設充分發揮既能滿足學生的學習欲望，又能提高學生數學學習能力的

作用。

3.注重可操作性和有效性

創設情境要貼近學生的生活，利用學生熟悉的材料，在情感交流中自然、親切地導入新課。例如，教學“人民幣的認識”時，我設計了學生在商場內購物的情境，讓學生學習數學從生活中來，

到生活中去。

三、多關愛學困生，讓他們樹立學好數學的自信心

每個班都會客觀存在一小部分的“學困生”，他們在學習上有困難，有的學習習慣也很差，從而影響學習成績。作為一名數學教師，應多關愛學困生，幫助他們樹立學好數學的自信心。

1.多了解學困生，耐心幫助他們認識自己

對于學困生，我們首先要了解他們學困的原因，與他們多接觸，及時發現他們存在的問題，要不厭其煩地幫助他們，動之以情，曉之以理，使學生信賴你，并從心靈深處能夠真正認識到自己的缺點，從而對自己的缺點進行不斷的糾正和約束。

2.尊重學困生，樹立學好數學的自信心

學困生也有很強的進取心，雖然他們有過不思進取的表現，作為數學教師應保護和尊重學困生，從學困生身上找出“閃光點”及時表揚，使學困生感到自己也有值得驕傲的地方，并不是一無是處，從而樹立自信心。

3.加強學困生輔導，讓他們不掉隊

大多數學困生的學習基礎較差，作為數學教師，要利用課余時間幫助他們補課，也可以采取“互幫小組”，讓學困生趕上隊伍，這樣在數學課上，他們才能真正投入到學習中去。

參考文獻：

馬少霞.提高語文課堂教學效率摭議[J].寧夏教育，1997（12）.

作者簡介：吳曉琴，女，1976年出生，就職于江蘇省高郵市三垛實驗小學，小學二級教師。