小學數學教學中后進生的學習能力培養策略探究

摘 要：社會提倡孩子全面發展，學校實施素質教育，老師學習新課改精神。但由于學生個體的差異、數學新課程學習內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、內外界因素的干擾等多方面的原因，學生數學成績兩極分化的現象特別嚴重。我們要從主觀和客觀上分析導致學生數學后進的原因，由提高學生學習興趣、培養學生的學習方法、養成良好的學習習慣等方面入手，做好數學后進生的轉化工作。

關鍵詞：數學；后進生；成因；策略；轉化

一、后進生的界定

所謂數學后進生，即是在班上學習數學較差，進步較慢的學生。過去人們把這類學生叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。

二、后進生形成的主要原因，主要分為主觀原因和客觀原因

（一）主觀原因：主觀上的因素是導致學生后進的主要原因之一

（1）學習態度不認真。有部分學生成績差，完全是學生的學習態度不認真造成的。（2）學生學習數學的被動接受，學生自學能力差。（3）基礎差。（4）缺乏學習數學的興趣。

（二）客觀原因：客觀上的因素也是導致學生后進的部分原因

（1）家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在一定程度上影響著孩子。（2）教師方面：數學教師的素質對學生學習數學起著重要的作用。（3）社會方面：當前的社會，認為讀書無用，有些人沒有讀書，照樣掙大錢的言論致使一些學生過早地放棄了求學的觀念。

三、后進生轉化的策略

（一）提高學生的學習興趣

（1）課堂上教師富有感染力的語言和飽滿的精神，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。（2）運用多種教學手段，激發學生的學習興趣。（3）教師要充分利用直觀的教具、圖形來創設輕松愉快教學情境，激發學生的學習興趣。

（二）教師要有一雙發現美的眼睛，隨時激勵后進生

在學習中，讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。從心理學角度講，學生都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。

（三）培養后進生良好的學習習慣

良好的學習習慣有助于后進生的轉化及進步。（1）培養后進生用心聽課的習慣，上課要能坐得住，學會傾聽，不僅專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，積極回答課堂中提出的問題。（2）教會學生預習的方法。（3）養成認真完成作業并且及時糾錯的習慣。（4）利用學生好表現和好奇心的特點，讓后進生養成好的學習習慣。

（四）用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立學生的責任感

1.愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。2.用幽默的話語和富有孩子情趣的語言，讓后進生感覺到老師在關注他們。教師要善于運用體態語言和幽默機智，營造輕松愉悅的課堂氣氛。

（五）加強輔導，適當降低學習難度

在新課的鞏固練習中要注意練習的坡度要由小到大，由易到難，形式要多樣化。最好可以學生自己出題自己做，并說一說為什么這樣出題，解題時需要運用什么知識，經過這樣的強化，學生對這方面知識掌握得很牢固。

教師要做的是麥田里的守望者，教師對后進生的不良行為，不能掉以輕心，聽之任之。對后進生不僅要關心、愛護他們，更要做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我們堅信，后進生是遲開的花，晚熟的果實。

參考文獻：

[1]楊露.小學班主任對“后進生”的轉化研究[D].西南大學，2010.

[2]陳興美.淺談課堂上如何轉化后進生[J].現代閱讀：教育版，2013（04）.

作者簡介：張金萍，女，1973，本科，就職于新疆維吾爾自治區輪臺縣第二小學，研究方向：小學數學。