我們可以這樣獎勵孩子

●佚名

我們可以這樣獎勵孩子

●佚名

中國幼兒園和小學獎勵孩子，一般都是采用小紅花、五角星、蓋印章，積累到一定數量之后可以兌換小禮物。這樣的獎勵固然有些用處，可缺乏引導性，物質獎勵很大程度上也不利于孩子建立內在驅動力。

而在西方國家，“獎品”并不僅限于獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎品”，或許我們不能完全借用，但仍會帶來很大的啟發。

坐老師的座位：體驗權威感和榮譽感。

照顧1天班里飼養的小動物：培養孩子的責任感。

排隊時站在最前面：享受因個人努力而獲得的榮耀。

減少作業量：享受因個人努力而獲得的特殊權利。

使用彩色粉筆：享受因個人努力而獲得的特權，以及與眾不同的榮耀。

挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD：享受自主選擇的快樂。

給圖書管理員做助手：培養孩子的責任感。

邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐：享受因個人努力而獲得自主選擇的權利。

教師給學生家長打表揚電話：與家長分享進步和成就的快樂。

給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽：體驗權威感和自主選擇。

按自己的意愿換座位：享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利。

跟老師共進午餐：體驗權威感和榮耀感。

在游戲中做主持人：體驗權威感。

休息時第一個挑選活動器材：享受自主選擇和更多自由的快樂。

隨時可以喝水：享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂。

讀書給低年級的學生聽：體驗權威感和責任感。

把班里的錄音機帶回家一晚：享受因個人努力而獲得的特權，培養保護公共財物的責任心。

……

很明顯，西方的這些獎勵更多的是一種對孩子價值觀、人生觀的塑造，避免了以物質利益來驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感、自主選擇權、獲得更多自由的權利來驅動孩子，幫助孩子建立內在的驅動力，而這是關乎孩子一生的重要問題。

（摘自新華網）