古典詩詞不能丟

古典詩詞不能丟

【評論】

之前，減少教材中的古詩詞的觀點曾很有說服力，不僅在上海，其他地區也嘗試過。之所以把古詩詞從課本中刪掉，主要原因是其中的生僻字多，不易背誦，也不便于學生理解意思，如果換成了清新的美文不僅可以給學生減負，還體現了教材與時俱進的特點。這兩點理由有一定的合理性，可是任何一個矛盾都有主次方面，古詩詞的優點遠多于缺點。一是古詩詞合轍押韻，讀起來朗朗上口，一般的家長從孩子牙牙學語時便教了，而孩子學得也很快，所以，不存在“背誦困難”之說。關于古詩詞的理解，難度的確大于普通的現代文，但只要老師將古詩詞逐字逐句地分解，理解起來也不是很困難。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩婦孺皆知，字面意思不難理解，具有很強的教育意義。另外，編者之所以將《尋隱者不遇》《登鸛雀樓》等選入教材，已經考慮到了學生的知識結構和理解水平，而今又將其刪掉未免太可惜了。

中國是文化古國，文化源遠流長，而詩詞更是華夏文明的組成部分，也凝聚了中華民族的思想精髓。賦興于漢，詩興于唐，詞盛于宋，曲盛于元，古典詩詞一脈相承，構建了人類文明的重要一闋，并對世界文化的演進有著深遠的影響。不可否認，古詩詞是人類文明的瑰寶，很多外國人也都是從學詩詞開始來接觸中國文化的。

這次古詩被刪事件引發網友熱議，這也給國人提個醒兒——不能丟掉傳統文化。將古詩從教材中刪去，這恰如將一朵盛開的花從枝頭折斷。沒有了花，再多的綠葉也顯不出美來。對于孩子來說，理解古詩也許有一定難度，但這并不影響到傳統文化對他們的熏陶。與其借鑒西方文化，還不如“固本開新”，珍惜傳統文化，把古詩詞嵌在孩子們的幼小心靈上。如今，很多西方國家的文化機構都潛心研究中國古詩詞，而我們為什么不重視呢？9月10日，習近平總書記在北師大看望師生時，提到古典詩詞的重要性問題，這也啟示我們，教材中什么不能刪除，什么必須保留。

教育從小抓起，而國學文化的傳承也必不可少，讓古詩詞扎根于孩子的腦袋里，讓這張最具中國特色的文化名片保持永久的生命力。

【拓展】

在課堂上增加古詩詞的學習，不僅可以提升文化修養，還能將其應用到具體的寫作中去，給作文增彩，從而得高分。從這一點上看，在教材上增加古詩詞的內容，也是很有必要的。那么，怎樣將古詩詞運用到作文里呢？同學們要注意以下幾個方面：

1.利用詩詞為題。標題就是作文的眼亮，醒目的標題會給人留下深刻的第一印象。而以詩詞為題，不僅可以耀人眼目，使標題更有詩意。比如：以《月是故鄉明》為題，來寫鄉思之情就很不錯。“月是故鄉明”是杜甫的名句，將其作為標題，既有親切之感，使表達富有韻味。以《更上一層樓》為題，可以寫名人的成長故事，自己的求學經歷，家庭的美好生活，同學之間的真摯友情……“更上一層樓”是王之渙《登鸛雀樓》中的名句。

2.利用詩詞開篇。以詩詞佳句開篇，不僅增加了文章的內涵，也表明你是一個有文化底蘊的人。以“愛國”為主題，可以這樣開頭：“每一個華夏兒女都有一顆愛國之心！愛國不是一個口號，而是實實在在的行動。‘人生自古誰無死，留取丹青照汗青！’古人以豪邁的氣概書寫了生命的輝煌，今人更要具有這種精神，投入到社會建設中去……”開篇引用詩句，是說自古以來，人終不免一死，但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可青史留名。這樣的詩句使開頭顯得意蘊深刻，避免乏味。

3.利用詩詞寫景。縱觀詩詞，有很多句子都是描寫景物的，借景抒情也是詩人的一貫手法。以“春天”為例，杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”王維的《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”這些詩句都以“春天”為背景，抒發了詩人的情懷。在寫景時，我們也可以引用相關的詩句，從而渲染一種情境。

4.利用詩詞議論。論證時，引用詩詞比較常見，被稱為“引證”。引用的詩詞如果單獨出現，其屬于“講道理”，如果融入事例中，就是“擺事實”。“汨羅江邊，屈原素衣素服，鎮定自若地吟唱著‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’。最終，他帶著未酬的理想，毅然地投入寒冷的江水中，以求得心靈的平靜……”引用詩詞，不僅使論據更加豐富，也使說理更加深入。

5.利用詩詞抒情。行文時，將一些富有情感的詩詞引用其中，會使文章情思綿綿，韻味無窮。比如：“南唐后主李煜是一個卓絕的詩人，卻不是一個政治家。被俘后，整天哀思不斷，‘問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流’是他作為亡國之君的悲哀。明朝末年，清軍入關，血染大地，仁人志士在吶喊。顧炎武發出了‘天下興亡，匹夫有責’的呼號，卻也無法改變滿朝代更替的現實。”