試析融入數學史的中職數學教學

張秀英

【摘 要】數學屬于積累性學科，在數學課堂中融入其他元素能夠讓課堂活躍起來，并能夠調動學生積極性，激發學生學習興趣，更加有助于對數學進行深入了解與探究，實現數學的活學活用。數學史在數學教學中的作用已經引起國內外重視，尤其是在中職數學教學中具有深遠的教育意義，值得人們思考和探索。

【關鍵詞】數學史；中職數學教學；數學課堂

目前我國國內中職數學教學中早已融入了數學史內容，數學史也作為選修課出現在各大院校的教材中。數學教育與它的歷史不可分割，且數學史的學習有利于提高教師自身綜合素質，提高課堂學習效率與效果，并能夠激發學生愛國思想，培養學生奮斗精神。但是如何將數學史與數學課程完美融合實現教學內容與教學目標成為了目前我們面臨的重大課題。下面我們來分析數學史融入數學對中職數學教學的方法。

一、中職數學教學與數學史研究現狀

中職生由于存在其自身的特點，在數學教學中表現出種種問題，面對這些問題所研究出的相關辦法并無法完全解決這些問題。由于職業學校教學具有特殊性，加上種種外在因素，若想在短期內改善學生對數學的學習態度及學習狀態，就目前的對策來看，并沒有有效的解決方法。在當今的中職數學教育中，為了提高學生對數學學習的興趣，研究了趣味教學方法，數字游戲教學方法，并將理論知識降低難度，注重數學計算應用等，但都不能完全達到令人滿意的效果。近幾年實施將數學史融入數學教學中，通過學習數學史將數學知識與故事連貫起來形成整體，讓學生感知學習數學知識的同時，也能夠激發學生的學習興趣。隨著數學史教學深入人心，發現運用數學史教育能夠消除學生對數學的偏見與誤解，提高學生數學素養，同時也使得數學更加人性化，數學學習的必要性也逐漸顯露出來。國內，中職數學教育發展中，數學史盡管沒有設置出相關課程，但是數學史也作為選修課的一部分出現在教材上并且教材閱讀欣賞部分與數學知識緊密相關，使兩者真正融合。領略數學史上數學家們的勵志故事能夠有助于學生深刻理解數學教材的內容與學習數學的意義。對數學知識學習方法及技巧的有力掌握能夠讓數學課堂教學內容變得“活”起來，讓教學氣氛更加融洽，有利于師生間的交流及學生對數學知識的吸收，達到教學目標。

二、數學史在中職數學教學中的運用

1.投過設計情境滲透數學史

數學是人類認識并改造世界的一種工具，數學發展歷史從根本意義上來說是數學應用歷史。數學的發明就是為了在日常生活中的應用，因此在數學教育教學過程中強調數學的應用作用，能夠促進學生對數學的認識與理解。

2.數學教學過程融入數學家史料

適當在教學過程中融入數學史料能夠點燃學生的愛國熱情并提升民族榮譽感與責任感。

德育科學滲透在中職數學教學中能夠得到廣泛應用，利用數學家史料激起學生的愛國之心，對其進行愛國主義教育，是一個非常好的途徑。激起愛國之心的同時，也能夠激起學生學習數學為國家做貢獻的滿腔熱忱。

案例：中等職業教育課程改革國家規劃新教材數學（上冊）教材中，第二章不等式教學內容的閱讀與欣賞環節（P38），講了數學家華羅庚的勵志故事。故事內容如下：華羅庚在數學史上享有盛譽，是一位依靠自身努力自學成才的著名數學家。華羅庚只有初中文憑，他憑借一篇在《科學》雜志上發表的論文而受到數學家熊慶來的欣賞而北上清華園，開始他的數學生涯。1936年通過熊慶來教授的大力推薦，華羅庚去了英國學習，在劍橋留學。華羅庚對于學位并不感興趣，只想做一個訪問者。在劍橋留學期間，他集中精力研究了堆壘素數論，并根據華林問題，他利問題等發表了共18篇論文，同時“華氏定理”也出現在世界大眾的眼中。華羅庚取得世界成就，生活富足且定居美國，但當新中國的誕生來臨，華羅庚毅然放棄優越的生活，動員大家為祖國的發展做貢獻，自己率先當起了榜樣。華羅庚的道路是曲折而又輝煌的，是弘揚民族文化，振奮民族精神及進行愛國主義教育的良好榜樣，激勵學生為實現祖國進步發展而更加努力學習。

3.多層次教學史融入能夠發掘學生的潛能

無論是什么學科，興趣永遠是最好的老師。若學生對所學東西持不感興趣態度甚至使反感，那么這個學生是無法真心投入到學習中去。所以培養學生的興趣是提高數學成績的最好方法。學習數學史能夠激發人的探求知識欲望，在數學教育的過程中增加一些名人學習數學的趣事不僅能夠吸引學生注意力還能夠使學生在故事中尋找自己的身影，產生自己的理解。名人故事的融入也能夠使學習氛圍更加放松，在不知不覺中學習并理解真正的知識，加深記憶與理解。與此同時，數學題目的多種解法與其獨特的解法等都會讓人為之震驚，例如著名的三角形九點共圓定理，猴子分桃等問題，都能夠激發并培養學生的興趣。

4.提高教師素質，提升課堂效率

數學史記載了不同時期不同數學家的歷史成就，對于今天學生們學習數學有重要作用，值得我們借鑒與發揚。研究數學學科產生的根源與它的歷史進程等都是對數學知識進行有效滲透的重要手段，所以教師提高自身素質廣泛涉獵會對數學教育起到促進作用，能夠使學生更好更高效學習數學。在數學教學中穿插數學史及數學家說的名言，使知識行之有效，教師根據課堂上所講授的內容進行簡短歷史知識的傳播，能夠吸引學生注意力并激發學生在數學課堂上的主動性及創造性。但生搬硬套在教學上無法實現有效性，所以提高教師自身涵養與素質才能夠將數學史與數學知識的完美融合。

數學是學科，藝術，智慧，但它更是一種文化，是對現實世界進行勾勒的重要工具。中職數學教學根據教材內容與中職學生自身特點，利用不同方面將數學史融入數學教學中，實現數學教學最終目的。學生通過數學史或勵志或有趣的故事，激發學生學習數學的信心從而愛上數學，懂的了數學這門藝術與文化，實現創造新文化與新世界的真正意義。只要根據教學內容適時適當融入數學歷史，重視它在中職數學的重要作用，就一定能達到最終目的。

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