隨風潛入夜，潤物細無聲

王茜

【摘 要】若是教師的教育語言具有藝術性，縱然是枯燥乏味的內容，也能講得妙趣橫生，對學生而言，也是享受了一頓“語言藝術”大餐。語文是一門即具工具性，又具人文性的學科，而正是它的人文性，決定了它擁有其他學科沒有的藝術性。

【關鍵詞】課堂教學；教師；語言藝術

教師語言在傳遞知識，溝通情感，感受智慧的同時展現個人修養，突出個性，從而展現語言的優美，彰顯知識的魅力。教學實踐中，我深深體會到：教師的教學語言美，不僅能吸引學生的注意力，使學生積極的投入和參與到課堂教學中來，發揮學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的有效性，而且還能彰顯語言的魅力，知識的力量。語文教師的語言應如一股清泉，滋潤求知孩子干涸的心田，語文課堂中幽默的語言是語文教師思想、氣質、才學、視野和靈感的結晶，正如蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。在語文教學實踐中，我主要從以下幾方面體現語言的藝術性：

一、語文教學語言力求生動形象，言之有輔

教師講授感情成分濃厚的課文時，假如能在情感、語氣、語調、語速變化的同時，再輔之以或憎惡、鄙睨，或興奮、喜悅的面部表情，或輔之以相應的手勢動作，則能加強語文教師情感信息的發射和傳遞，加深學生對教師有聲語言內涵的理解。教師在教學中完全可以借助圖片、視頻、音樂等，使得語文課更加生動形象。如在講授《金色花》時師生可以嘗試讀出母親又憐又疼孩子的嗔怪的語氣。

二、語文教學語言力求有德有理，文質兼美

“德”表現在兩個方面，一是在語文教學中要注意挖掘教學內容的德育因素，在講授文化科學知識的同時，把滲透于其中的思想性因素結合學生的實際，水乳交融地闡發出來，并通過自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機地統一起來，對學生起到積極的思想教育作用；二是指要注意使用禮貌文雅的語言，使教學語言具有思想教育作用的同時，又不失文學色彩，盡力做到文質兼美。“理”是指人們對客觀事物的正確認識，在語文教學中，教師應該言之成理，論之有據，以理服人。在教《聞一多先生的說和做》時，不僅要講清本文的要點，還應培養學生言行一致的高尚人格。

三、語文教學語言力求具有啟發性，邊讀邊探究

語文課教學中，教師要善于激發學生主體意識，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，而是要激發學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通的掌握知識并發展智力。為此，教師課前要精心備課，設計好預習習題和課間提問習題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發散性提問和疏導性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識。 教學《祝福》，應從祥林嫂反復念叨“我真傻”上，啟發引導學生認識祥林嫂傻在哪里，要啟發學生從自然界的狼吃掉阿毛，進一步聯想到封建的社會習慣勢力的“狼”吞噬了祥林嫂。

四、語文教學語言力求教師語言要干練簡潔，不拖泥帶水，激發學生興趣

作為一個教師，課堂語言僅具規范性和形象性是不夠的，學生每天一堂接一堂的課，再耐得住性子的好學生也會走神的，枯燥的語言只可能成為一種難耐的煎熬。針對這種現象，教師智能駕馭好課堂語言，切忌平鋪直敘，而應盡量運用生動有趣的課堂語言，使得教學內容生動有趣，使學生有意想不到的享受和樂趣。

五、語文教學語言力求充滿情感，以情動人

榜樣的力量是無窮的。教師的情感對學生有直接的感染作用，講課不能是一種簡單的灌輸，而應該建立在心理相容和情感共鳴的基礎上，在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，激生情，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，提高學習效率。例如《從百草園到三味書屋》，文章前一部分寫的是百草園里的自由自在的快樂生活，后一部分寫的是三味書屋里枯燥無味、深受約束的生活，兩部分表達的內容和情感色彩截然不同，因而在講課時，不論是范讀，還是講授，都要用兩種不同的語調和語速，前一部分用歡快、活潑的語調，速度可稍快一點，后一部分用低沉、苦悶的語調，速度可稍慢一點。這樣，不僅使得課堂教學富于變化，而且能啟發學生較好地把握課文地寫作特點和主題思想。

六、語文教學語言力求韻味十足，抑揚頓挫

在語文教學中，教師的語調要高低錯落，語速適中，快慢得體，語感優美，富有節奏。尤其是在朗讀一些優美的散文和詩詞，更講究語言的節奏美，要用抑揚頓挫的語調，字正腔圓、繪聲繪色、聲情并茂地讀出感情，讀出境界。例如《安塞腰鼓》這篇散文詩，作者以大量的排比和比喻，極力贊美了安塞腰鼓震撼人心的力量，教師在教讀時，就應根據感情的需要，抓住重點字、詞、句，利用語調的高低、緩急、輕重、長短的變化，把握好節奏，讀出雄渾、高亢、激昂的情感，這樣的教學語言，使學生聽起來興趣盎然，學生很快走進課文的意境之中，更好地理解了文章的內容。

三尺講臺，至高榮譽，為了出色的完成自己的工作，教師要在各方面進行不懈的追求，語言更是如此。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！endprint