小學教育中應注重后進生轉化

黎明

【摘 要】教育在于創新和探索，在于以優生帶動中等生，以中等生帶動差生，特別要注重后進生的進步和成長，才有利于提高教育教學質量。本文主要從重視后進生的逐步上進著手來提高教育教學質量，增強教育的生命力。

【關鍵詞】小學教育；后進生；轉化

做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。從事教學生涯二十多年以來，我曾有過快樂和欣慰，但總有不少的納悶和心煩意亂，令人頭痛，怎樣才能讓我的小學生喜歡學習，尤其是淘氣的后進生喜歡老師，接受老師，并接受自己的教育方式呢？如今算是有一點兒小小的總結。

一、尊重后進生

后進生同樣也有很強的自尊心，那么，我們教師也要關愛他們，一定要了解他們的內心所想，尊重他們，讓他們樹立自尊心，讓他們相信自己優秀且前途是光明遠大的，而不是對他們進行嚴厲的訓斥和懲罰。事實可以證明我的想法是正確的。例如，五年級一班的大多數學生不但遵守紀律，而且認真聽講，因此我很滿意，可是有個別同學不愛完成作業，特別是時常有人躲學，又讓我費解。我訓斥懲罰，可還是沒有效果。而一次短短的和顏悅色的談話，卻改變了一名叫胡凱的后進生不再躲學了，而且學習努力了，記得他一次沒有上學，通過聯系得知他在半路上躲學，第二天他的媽媽送他到校，我把他叫到我的寢室，輕言細語地說：“胡凱，你昨天為什么沒到校讀書？”他吞吞吐吐的回答了。我又委婉地講：“你想過沒有，你的學習基礎本來就薄弱，你越躲學，成績就越差，越是趕不上其他同學了。你想一想，你不來，我還輕松一些，還少改一個本子，又少費一些心思，但你這是害自己，害不了老師，也害不了你的爸爸媽媽……從現在起，今后你在學校需要什么學習和生活用品，就直接給我講，你可以把我當做你的叔叔、伯伯，有什么話就給我講，也可以給你關系好的同學說，不懂的題目問老師或同學，學習上就不再有很大困難了，也不會對學習產生厭倦了，自然也不會躲學了。”我的話讓他感動了，并且流了眼淚，他立即就說：“老師，我今后再也不會躲學了。如果我再躲學，隨你怎么懲罰我都不會有一點兒怨氣。”就這樣，他真的轉變了。上學期期末統考，原本一個末尾的后進生，居然語文數學兩科都考到60分以上了，一下成為了班上的中等生。我真為他感到高興。

二、理解后進生

后進生往往淘氣、搗亂，總讓老師感到頭疼，但他們也能聽懂老師的話。對后進生的教育，關鍵要了解學生的真實想法。在教學和觀察中，我終于發現，大多數后進生的調皮、搗亂，往往都是家長的關心不夠，他們過于任性。于是我就利用休息時間與他們一起玩耍、聊天，一起做課間活動，有意針對不同的學生給與不同的關懷和照顧，常常給他們一些表現的機會，讓他們選擇自己喜歡的方式學習，鼓勵他們用恰當的語言表達自己的真實想法。其實，最終發現他們大部分淘氣、搗亂的都是為了表現自己，為了引起別人的注意。因此，在之后的教學中，我給他們提供展現的平臺就增多了，他們的轉變也大了。調皮的盧佳琪同學就是轉變的典型之例。

教學也要真正學會與學生換位思考！要真正走進學生的心里，要真正讓學生喜歡你的教學方式，要真正讓學生感受你是一位良師益友，這才是真正有用和有效的經驗。

三、給予激勵和獎勵

一是教學上，我盡量采用喜聞樂見的學習方法，使后進生逐漸產生學習興趣。我將全班分為四個大組，八個學習小組。四個大組長主要負責紀律和衛生，八個學習小組長負責各組的學習情況，學習組長主要負責幫扶后進生的學習，督促和帶動后進生按時完成作業，認真聽講，認真做筆記等。每周對八個學習小組完成作業的情況進行評比，每單元測驗也要對八個小組進行評比，評出團體前三名，然后將評出的團體名次進行頒獎鼓勵，獎品就是鉛筆，作業本、橡皮、筆記本和直尺等一些學習用品。這樣一來，全班學生的學習積極性都高漲了，特別是后進生不甘居落后，你追我趕，學習成績都有了明顯的提高。二是物質上有獎勵，但精神上更不能缺少。我常常采用“家長會”及“打電話”的方式，對后進生完成作業有好轉的現象及其他良好表現，都讓他們的爸爸媽媽收到信息，讓家長對他們有一個良好的印象，讓他們的心里感到自豪，讓他們不斷的進步，讓他們感到自己也是一個有用之才，有遠大前途之人。三是要尊重后進生，理解后進生，關愛后進生，幫扶后進生，會使多數學生的成績有明顯的上升，會使全班學科平均成績逐步提高，會使我們的教育事業更加碩果累累。

總之，要分析后進生的心理特征。班主任要轉化后進生，首先應分析研究后進生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善于因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。

參考文獻：

[1]張振威，小學教學中后進生轉化的策略，教育革新，2012年第11期endprint