加強心理健康教育促進師生和諧發(fā)展

許金梅

心理健康教育與德、智、體、美、勞五育共同承擔著全面提高學生素質(zhì)的重任，沒有心理健康教育，教育的整體功能就不能得到充分發(fā)揮，就不可能達到全面提高學生的綜合素質(zhì)的目的，心理健康教育對德育工作起著不可替代的促動作用。因此，我們在全方位開展心理健康教育的過程中，不僅注重提高學生的心理品質(zhì)，也注重提升他們的思想道德品質(zhì)，促進了學生全面、健康和諧地發(fā)展。心理健康師生和諧發(fā)展

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出要加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。學校作為培養(yǎng)青少年的主陣地、主渠道、主課堂，在解決未成年人思想道德問題上，要充分發(fā)揮教育科研在未成年人思想道德建設(shè)的引領(lǐng)和指導作用，要把未成年人的心理健康教育作為做好思想道德建設(shè)的突破口。我校2005年便開始系統(tǒng)的開展心理健康教育活動，經(jīng)過近十年的實踐探索，我們深刻地體會到：心理健康教育與德、智、體、美、勞五育共同承擔著全面提高學生素質(zhì)的重任，沒有心理健康教育，教育的整體功能就不能得到充分發(fā)揮，就不可能達到全面提高學生的綜合素質(zhì)的目的，心理健康教育對德育工作起著不可替代的促動作用。因此，我們在全方位開展心理健康教育的過程中，不僅注重提高學生的心理品質(zhì)，也注重提升他們的思想道德品質(zhì)，促進了學生全面、健康和諧的發(fā)展。

一、以學生為主體，以活動為載體，拓展心理教育的空間

多年來，學校以“喚起學生自信、張揚學生個性、培養(yǎng)學生健全的人格”為總體思路，提出了“智育以德育為先，德育以心育為本”的育人思路，通過“心理健康輔導課、個別輔導、心理健康網(wǎng)絡(luò)、班主任培訓”四個方位共同架設(shè)心育平臺，探索心育體系新模式。學校心理健康輔導中心通過多年的摸索和探究，提出“助、引、拉、推、培”心理健康教育“五字決”。助：幫助學生認識自我，調(diào)控情緒，適應(yīng)環(huán)境；引：引導學生形成健全人格和樂觀積極的人生觀；拉：拉住學生滑向心靈的泥沼；推：推動心理健康教育科研的發(fā)展；培：培養(yǎng)一批深入學生群體的心理委員。學校心理健康教育工作正在逐步走向科學、規(guī)范，形成了以心理健康教育服務(wù)中心為主導，以專兼職心理教師為主力，以各種形式的心理健康活動為載體，以發(fā)展性教育為主、咨詢和矯正為輔的多元立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

1.開設(shè)心理健康教育課，確保活動常態(tài)化

開設(shè)心理健康課是我校進行心理健康教育的專門渠道，心理健康教育領(lǐng)導小組根據(jù)各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，由專兼職心理教師下班授課。每學期定期開出心理輔導公開課，并進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。

2.重視學科滲透，促進心智雙全

新學期伊始學校就將心理健康教育計劃納入學校整體工作計劃，要求教師在備課時有意識設(shè)計心理教育的目標。在課堂過程中，教師發(fā)揮教育機智，抓住時機，進行心理教育。此外，為了更好地發(fā)揮科任老師育人的作用，我們實施“導生制”，即將各班的問題學生分配給各科任教師，由他們配合班主任，做好心理疏導，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習慣，在期末填寫心理輔導表，總結(jié)工作情況。

3.加強班主任輔導，提高全員心理健康意識

班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要通過兩種形式進行教育：一是面向全班的團體輔導，主要利用班會課進行，具體內(nèi)容和時間由班主任根據(jù)班級的實際情況安排，側(cè)重于讓學生有一種“心臨其境”的體驗和感悟。二是面向個體的個案咨詢。一方面，依據(jù)建立的學生心理檔案，將需要關(guān)注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預(yù)；另一方面，對于學生在學習、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差要及時地進行矯正。

4.開展個案咨詢，預(yù)防疏導并重

學校心理健康輔導中心本著“尊重、信任、溝通、理解”的服務(wù)宗旨，堅持“傾聽、保密、關(guān)注”的原則，每天下午定時開放，通過面詢、信件咨詢、電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，真誠與學生交流，幫學生解開心靈困惑，專兼職心理教師間定期召開典型個案研討會，一起為學生的心理健康保駕護航。

二、建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，加強陽光心理宣傳，營造良好校園氛圍

學校十分注重校園心育環(huán)境建設(shè)，充分利用廣播站、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校刊校報等陣地，多渠道向師生宣傳。通過廣播站“心靈驛站”欄目每周定期向?qū)W生播放心理健康知識，校園網(wǎng)上及時公布學校心理健康教育的相關(guān)信息。開展心理手抄報征集展評、心理健康電影賞析、專題櫥窗、黑板報評比等活動，從心理學角度創(chuàng)新德育教育，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握基本的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。為更好掌握學生心態(tài)，每班培訓一名心智健全的輔導員，做好同伴疏導。同時做好教師的心理健康調(diào)適，營造和諧、文明、科學、富有創(chuàng)新活力的校園人文環(huán)境。豐富教師業(yè)余文化生活，以工會、支部活動的形式組織教師進行乒乓賽、籃球賽、青年教師才藝大比拼、聯(lián)誼活動等，大大豐富了教師的業(yè)余生活，使教師緊張的情緒得以調(diào)節(jié)。

三、重視家校配合，做好家庭教育指導

除學校教育之外學校還注重利用家長會宣傳、引導，讓家長理解、支持、配合開展學生心理健康教育。通過多種途徑幫助家長糾正錯誤的家庭教育觀念和教育方式，逐步提高家長的教育水平，使學生的健康人格在學校、家庭、社會構(gòu)成的三位一體成長環(huán)境中得以良好形成。一是定期對家長舉辦心理健康教育講座；二是堅持每個月印發(fā)一份家庭教育的學習資料供家長閱讀；三是每個星期都利用“家校聯(lián)系卡”，加強家校聯(lián)系，一方面匯報學生在校的各方面表現(xiàn)，另一方面也了解學生在家的表現(xiàn)和家長的要求；四是學校的心理網(wǎng)站定期對家長開放，網(wǎng)上大量的有關(guān)家庭心育知識、故事，可以讓家長從中學習，同時讓家長了解孩子的心理現(xiàn)狀，與老師共同關(guān)心孩子的身心健康。

四、實施課題牽動，努力探索心理健康教育新模式

學校成立了心理健康教育教研組，定期開展各項研討活動，給教師搭建交流的平臺。堅持每月開展一次心理健康教學研討活動，并積極組織教師參加市縣教研活動，及時傳達新信息，學習新經(jīng)驗。同時學校十分注重課題研究，提高心育質(zhì)量，有三項心理健康教育研究方面的課題相繼結(jié)題。教師每學期都要寫一篇心理論文或案例，有16篇論文在省、市級刊物上發(fā)表或獲獎。近幾年學校邀請了心理健康教育主管領(lǐng)導和專業(yè)教師為全體師生做各種類型的專題講座。同時學校十分重視發(fā)揮“一課、一箱、一卡、一報、一袋”的功能，關(guān)注學生的發(fā)展需求，初步形成學生心理健康教育模式。

心理健康教育不僅拓寬了傳統(tǒng)德育的范圍，而且由于心理健康教育主要以預(yù)防、疏導為主，在尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上，與學生平等地溝通、交流，給學生創(chuàng)造了一個自由的心靈空間。師生、同學之間，大家一起討論共同關(guān)心的問題，可以達到彼此啟發(fā)，讓學生了解自己的心理，了解他人的心理，從而改善人際關(guān)系，增加社會適應(yīng)性，促進人格成長。總之，只有學生的心理和諧了，才能實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展；只有廣大青少年學生的心理健康了，才能有和諧的校園，才能有社會的和諧發(fā)展。endprint