淺談西藏初中數學教育現狀及發展策略

鄒美華

隨著我國教育事業的不斷發展，西部地區的教育工作得到了快速的發展。隨著國家對于西藏地區教育資源的不斷投入，其教學狀況已經得到了很大的改觀。目前，西藏地區初中數學教育工作在開展過程中遇到了一些問題，在很大程度上制約了其教學水平與教學質量的提升，如何解決好教學實施過程中遇到的問題從而推動初中教學工作的發展是當前西藏地區在發展教育工作的過程中一個亟待解決的問題。就當前西藏地區的初中數學教學的現狀進行相關的介紹，并就如何進一步改進教學工作，提升數學教學的水平和質量提出一些具體的措施。

西藏地區初中數學教育現狀發展策略

相對于內地的教學工作來說，西藏地區的教學工作具有自身的特殊性。西藏地區的位置比較特殊，一些教學設備以及教學資源比較落后，師資隊伍的建設滯后，致使西藏地區的初中數學教學工作面臨著巨大的挑戰。在全面推進素質教育的進程中，及時更新教師的教學理念，改進教學的方法，根據西藏地區學生的實際特點來有針對性地因材施教，從而進一步提升西藏地區初中數學教學工作的水平和質量對于促進整個西藏教育事業的發展具有重要的意義。

一、西藏地區初中數學教學工作的發展現狀分析

（一）學生的基礎存在著很大的差異

西藏地區的學生的基礎普遍不高，按其基礎水平的高低可以分為三大類：一是其中的一部分是來自地區級城市，受教育條件比較好，學習成績也比較良好；第二類也是最多的一類就是來自農牧區的學生，這類學生在學習的過程中因為家庭環境差，受教育的環境落后，學習基礎沒打好，漢語能力差，學起數學來十分吃力；第三類就是一些成績比較差的學生，在學習的過程中不思進取，致使成績越來越差，逐漸喪失了學習的興趣。

（二）學生缺乏數學學習的積極性

當前很多學生對于數學學科的重要性認識還很不到位，甚至認為是一門可有可無的課程，對于一些數學知識在實際生活中的應用沒有深刻的認識和體會；再者學生的基礎比較差，即便是在學習的過程中付出了很大的努力，但是由于基礎不牢固致使成績依舊不理想，久而久之喪失了對于數學學習的興趣；最后隨著計算機和網絡逐漸走進學生的生活，一些自制力不強的學生開始將過多的精力投入到了一些與學習無關的事情上去，玩游戲、看電子書等，致使學生對于數學學習的積極性大大消退，數學教學工作開展的難度也進一步加大。

（三）教學方法有待改進

目前隨著素質教育的全面推行，傳統的數學教學模式已經滿足不了當前數學教學工作發展的需要。而在實際的數學教學過程中，教師并沒有意識到學生的主體地位，在教學的過程中依舊采用填鴨式的教學方式來向學生輸送知識，在初中數學課堂上，教師可以根據數學知識之間的相互關系，把教材中習題、解答、以及與科學相關的視頻等資料有效的結合在一起，以超文本的形式在課堂上展示給學生。使用信息化的多媒體技術教學模式對學生聽課具有很大的幫助作用。教師要善于利用多媒體展示、演示初中數學教學過程中出現的難點。由于初中數學有一部分知識點本身比較抽象，學生憑教材或教師的講解難以很好的消化吸收。借助多媒體模式，可以展示每一個推導步驟，使抽象的知識、概念更加的形象化和具體化。實施多媒體信息教學模式有效彌補了傳統教學模式的缺點。

二、促進西藏地區初中數學教學工作發展的對策分析

（一）分層指導，因材施教

針對當前初中學生的數學基礎差距比較大的現狀，在推進數學教學改革的進程中要認識到學生之間存在的差異，在數學教學開展的過程中從基礎開始抓起，進一步彌補當前學生的數學基礎差的現狀，同時在教學的過程中要針對學生的基礎水平來進行有針對性的教學，對于一些基礎比較差的學生要加強基礎層級的訓練，爭取在簡單題上拿到應得的分數，對于基礎比較好的學生來說，則要提升數學教學的難度，使其數學思維能力和數學應用能力得到充分的鍛煉，進而提升學生整體的數學成績。

（二）寓教于樂，激發興趣

興趣是最好的老師，對于數學教學工作來講亦是如此。在進行數學教學的過程中，教師要加強與學生之間的溝通與交流，努力跟學生打成一片，采用一些比較新穎的教學形式來激發學生上課的興趣，同時在數學課堂上要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生將自己對于問題的觀點表達出來，在相互的交流之中實現學生的共同發展。

（三）小組教學，優勢互補

在進行數學教學的過程中，針對學生之間的基礎和水平不同的狀況，可以將學生高低搭配劃分為不同的小組，采用小組合作學習的形式來形成小組之間的相互競爭與小組內部的互幫互助，從而進一步激發起學生學習的興趣，形成優勢互補，進而提升整個數學教學工作的水平。

（四）提升教師隊伍的水平

教師作為初中數學教學工作的引導者與直接實施者，其自身的水平對于教學質量有著很大的影響，在教學工作不斷發展的進程中，教師要不斷更新自己的教學理念與教學方法，通過培訓等形式來進一步提升自身的知識水平，在教學的過程中關注學生之間存在的差異，依據學生的實際特點以及基礎水平來開展有針對性的因材施教，同時加強對于學生心理的引導，讓其能夠正視數學學習過程中存在的困難，通過努力來克服障礙，從而進一步提升數學教學的水平和質量。

三、結語

當前西藏地區的教學工作已經得到了很大的改善，但是隨著素質教育的推行，初中數學教學工作還存在著一些問題，在很大程度上制約了教學水平的提升。在推進初中數學教學工作發展的進程中，要認識到當前教學工作中存在的問題，針對學生的水平和基礎來因材施教，從而進一步提升數學教學工作的質量水平。

參考文獻：

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