小學低年級學生學習習慣的培養

羅文秀

【摘 要】如今隨著社會經濟的發展，許多獨生子女嬌生慣養，缺乏動手動腦機會，興趣薄弱，缺乏自信和刻苦耐勞的精神，這就極大的影響了學生對數學的學習興趣。因此，希望通過對低年級學生數學學習習慣培養的研究，培養學生對數學學習的興趣，動機和動力，積極引導他們形成正確的數學觀，從而指導學生有效的進行學習，獲取學習數學的認知體驗和情感體驗，為學生終身學習奠定堅實基礎。

【關鍵詞】低年級；學習習慣

記得著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養良好的習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣”。大文學家巴金也說過：“孩子的成功教育從好習慣的培養開始”。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。新的數學課程標準也要求，數學教學要注重培養學生具有良好的數學素養。我認為低年級學生良好的數學素養應從培養學習習慣開始。

小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期。因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養。根據孩子的可塑性與模仿性較強的特點，采取適當的方法措施，有意識地進行訓練。

一、制定有效的作息表

小孩子的睡眠時間較長，如果滿足不了，那么學習時精神就不好，影響學習效果。因此，告訴家長必須給孩子制定一個有效的作息表。保證孩子休息、學習和娛樂的時間不沖突，一定要按照作息表執行。

二、培養學生專心聽講的習慣

專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。

三、培養質疑問難的習慣

從低年級開始，先要培養學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。因此教師一旦發現學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。

四、培養閱讀課本的習慣

數學書需要重讀、精讀、巧讀。①計算過程重點讀，更好的理解算理。計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程，理解其中的道理，便于更好的掌握所學的知識。②數學概念應精讀，便于牢固的記憶。數學概念應按其結構來精讀，要力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念更好的記住它。③應用題要巧讀，便于更好理解題意。關鍵詞語重音讀；省略句式補全讀；意思隱含換詞讀。其實施的過程主要是首先循著知識脈絡初讀，重感知；其次圍繞知識重點精讀，求理解；第三針對知識、“疑難”研讀，得發展。最后針對低年級學生的特點，要教給學生看數學課本的初步方法。書中畫了些什么圖，圖中有些什么事物，數這些物體的數量有多少；書中的對話說了些什么，它們的意思是什么；再看書中提出些什么問題，這些問題自己能解決嗎。這樣反復的訓練，學生不但能掌握看數學課本的方法，還能培養他們的自學能力。

五、培養認真完成作業的習慣

培養學生認真的作業習慣。首先要求要具體明確，作業時要求學生做到認真、準確、完整。作業前，要認真讀題，弄懂題意；書寫時要仔細，不寫錯數和字；計算時要細心；做完后要檢查。其次要及時表揚。作業批改時，完成的好的給予及時的獎勵，如送個笑臉，畫個紅蘋果等，在下次作業是，有意識地把做得好的作業展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。

我相信，只要我們能持之以恒地進行引導和訓練，學生會逐漸把握合理的學習過程，他們也會逐漸養成一種勤于思考、勤于探索的良好學習習慣，從而真正參與到學習過程中去，主動地學、積極的學、緊張地學、高效地學、快樂地學。

“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣是一種無窮的力量，小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質量，小學生學習習慣的養成需要從思想上進行“軟著陸”，也需要從行為上進行“硬加工”，既需要指導，也需要訓練。在數學教學中，要努力培養學生良好的學習習慣，孩子們才能順利地、愉快地掌握所學的知識，提高他們的能力，才能成為有用之才。endprint