淺談實施地方特色中職體育教育的有效途徑

陳英花

【摘 要】隨著國家新課改在各級各類學校中的深入開展，中職體育教育也在不斷優化與改進。本文擬從中職體育現狀出發，對中職生的學習效果加以分析，試圖探索出中職體育教育帶有地方特色的有效實施途徑。

【關鍵詞】中職體有；地方特色；有效途徑

體育教育作為教育方針中不可或缺的一部分擔負著促進學生身心健康發展、培養全面發展型人才的重責，是實施素質教育的重要內容。中職體育教育就其教學規劃及教學特點來說，不僅是使學生在校期間強健體魄，培養學生勇敢頑強的進取精神，還能加強學生的組織紀律性，引導學生形成受益終身的體育習慣。

一、中職學校體育教學現狀及問題分析

（一）中職學校體育教學現狀

首先，我國的職業院校大多以培養專業技能型人才為主，中職院校的培養對象主要是初中畢業及具有同等初中學歷的人。這樣的特定條件使得中職體育教育在教學目標的設置中不僅要考慮到整體培養方向，還要兼顧中職學生的身心發展提點，不能違背中職學生的身心發展需求，挫傷學生的學習積極性；其次，中職院校在體育教學中往往呈現出理論與實踐不相配合的現象，學生學習的體育教育原理并不能在體育實踐中得到具體應用鍛煉，使得“思”與“做”之間出現了斷層，導致學生對于體育教育沒有正確認識，更甚者拋棄了“終身體育”的觀念理論學習而只著重于簡單的身體鍛煉、項目訓練，直接影響了學校體育教育的真正價值體現；最后，由于中職院校的自身辦學條件與普通大專本科院校還存在著差距，不能像這類學校一樣擁有豐富的教學資源與教學投資，因此就從一定程度上制約了中職體育教育的教學規模與形式，對體育教育的開展也有不小影響。

（二）中職學校體育教學問題分析

1.學生惰性思維較重

中職生的文化學習基礎較差，在以往的學習過程中可能因此留下不良的思維定勢，再加上教育的從眾、泛化等影響，使得學生在學習體育這門課程時多數懷抱著惰性思維。得過且過、墨守成規，這些使得學生在進行體育教育活動時依賴性過強，缺失了積極主動的主觀能動性，多數只注重于完成規定內的項目而不去探究內在含義，使得體育教育浮于表面。

2.學生學習動機不強

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵學生進行主動學習的強大動力。中職生在體育教育方面學習動機不強究其原因主要是缺乏對體育教育的正確認識，認為體育教育在以就業實踐為導向的職業教育中無關輕重，對以后的工作幫助不大，忽略了體育教育真正價值，從而導致學生在學習體育或進行體育鍛煉時有消極懈怠的情緒。

3.教師教學方式僵化

很多體育教師的教學觀念還停留在傳統的體育教育上，也就是以教師對學生的體能強化為主，課程設置枯燥乏味，安排上多以單一性重復性的動作訓練來進行教學活動。這就局限了教師的教學方式以講授和實踐為主，缺乏了教育活動應有的引導性及趣味性，忽視了學生的情感態度體驗，造成了學生對體育教育認知的偏差，達不到設定培養學生終身體育觀念的教學目標，從而失去了體育教育的真正意義。

二、地方特色體育教育的有效實施途徑

體育教育在我國全面發展教育中一直占有一席之地，而在中等職業學校中體育更是作為一門必修基礎課程而存在。體育教育是素質教育不可忽視的一個重要組成部分，是對學生生理心理兩方面的培養教育，是對其他教育的重要支撐，因此對于體育教育的改革與創新是必然趨勢。將地方特色與體育教育相結合一方面是根據學生的實際情況，綜合學生的現有知識水平，對學生進行有熟悉度的家鄉特色體育教育；另一方面是從地方特色出發增強學生心理上的責任感和榮譽感，形成良好的學習氛圍。

（一）結合學校地域特色，創新體育教學內容

體育教學內容不光要培養學生正確的體育觀念、提高學生的身體素質，還要兼顧教學內容的趣味性及實用性，以此來豐富充實教學過程。以亳州中藥科技學校為例，地處華佗故里，藥香育人，因此在對學生的體育教育中增添了地方傳統養生運動——五禽戲。從動物的形態模擬出發達到對身體的鍛煉效果，調動學生學習積極性的同時兼顧引導學生不僅要學其形還要學其神，了解中國傳統文化底蘊。

將“五禽戲”融入日常體育教學中，教師可以在教導分解動作時，從動作的由來以及具體鍛煉目的著手，先以故事的講述來調動學生的學習興趣，將每個形態的模擬動作配合學生的年齡特點加以說明講解，以求生動活潑、吸引學生的注意力，調動學生主動學習。

（二）改革教學手段，提高教學效果

教學手段的改革應該是以學生的身心發展特點為基準，考慮到中職生的年齡多在15—18歲左右，這一時期的學生正處于生理心理發展的高峰期，但是因為學習能力不強，極為容易在學習過程中產生心理挫折、學習陰影，導致對學習產生抵觸厭惡情緒，因此教師選擇何種教學方式進行有效教學尤為重要。要營造一種積極良好的學習氛圍，刺激學生的學習興趣，將學生的消極的被動學習心理調整為積極的主動學習。比如，可以用良性競爭的比賽形式刺激學生認真學習，還可以講五禽戲中的動物用多媒體展現，以此提高模擬形態的逼真度，幫助學習學習等。

另一方面，重視學生的個體差異，中職生的學習能力以及接受能力有其自己的特定，因此針對這種情況，教師應該深入淺出，可以用新穎的教學方法、風趣幽默的教學語言、生動活潑的教學氛圍，發揮教師的個人魅力去吸引學生的注意力，這也是提高教學效果的有效手段之一。

（三）刺激學生學習動機，幫助學生進行有效學習

學生的學習興趣是刺激學生學習的主要動因，在體育教學中以此為出發點調動學生的學習積極性，改變學生的被動學習狀態，讓學生能夠真正的進行自我發展學習，激發他們的參與意識，這是進行有效學習的基礎以及立足點。自然的將課堂中心由教師過渡到學生身上，從學生的興趣出發讓學生在可能情況下可以自主的對教學內容進行選擇，并將學生選擇認可的教學內容作為主要教學項目，充分展示學生的課堂主體性，調動學生的學習積極性，以此促進學生主動有效學習，有利于形成學生的終身體育教育觀念。

參考文獻：

[1]曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐[J].赤峰學院學報，2009，（8）

[2]李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].成才之路，2011（29）

[3]黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經濟學院學院學報，2010，（7）

[4]游思忠.解析中職體育有效性課堂教學策略[J].學校體育學，2014，（4）

[5]李雪芬.淺談對中職生學習動機的激發[J].教育與教學研究，2010，（8）endprint