初中作文教學“三部曲”探索

杜建忠

初中語文的學習過程中，作文是語文綜合能力的體現。寫作的要求不但包括用詞的準確，語句的通順，還包括情感的突顯和意境的表達。在語文考試中，作文也往往占有較大的分數比重。所以，學好和寫好作文是每個學生很必要的功課，也是值得讓語文教學工作者深入探究其教學方法。本文就初中作文教學提出了三點見解。

初中作文時效性教學方法

教師應該結合教學目的和要求，從教學實際出發，把握好學生的寫作特點和水平，引導學生學習好初中作文，并在此基礎上引入時效性的作文理念。作文真正的靈魂在于創新，提高作文的時效性，就是讓學生緊密貼合當前的時政理論、社會新聞，使作文更加貼近社會和個人的生活，更加貼近國家和社會所倡導的精神和思想。從教學方法和手段的創新，提高學生寫作水平，并不斷地激發學生寫作的創新。

一、激發學生寫作熱情，善于觀察生活細節

俗話說“興趣是學生最好的老師”，只要是對某種事物感興趣，學生就能對其主動學習，源源不斷的熱情是學生發現問題、遇到問題、解決問題的動力。在初中語文的學習階段，作文的學習重點在于培養寫作的興趣，并且注重平時里寫作素材的積累，寫作的素材包括人物的動作和心理活動等細節，還有身邊環境的變化、景象的描寫等感性色彩的、未經加工的、原始的材料。

老師要引導和要求學生收集身邊事物的信息，包括事物的顏色、大小、形狀等常規的信息，注意事情的時效性，注意觀察身邊事物的變化，特別是細節上的變化，引導學生積極的思考和觀察事物的變化規律和變化的原因，寫作文之前要熟悉所要寫的事物是什么性質的東西，再來確定應該運用什么題材進行描述。總之，就是要用這樣寫作的熱情去觀察身邊大大小小的事物及其變化。每一處的景致每個小事件都思考并記下來的話，日子久了就會有很強大的素材資料庫了。

比如，對于春天的描寫來說，我們就要注重從冬季到春季的變化，春天的特點是什么，春天有哪些別的季節看不到的事物，春天帶給人們什么樣的心情，人們的臉上都有什么表情等這些的描述，就要靠學生通過日常的細致的觀察，才能把“春天”描寫的生動活潑，富有屬于這個季節中獨特的韻味。

二、創新學生寫作手法，形成別致一格的筆風

無論是命題作文還是非命題作文，學生所要寫的文章的主題和主體都是大致一樣的，這時候如何有能進行有效的寫作方式的創新就是非常重要的學習，創新寫作的方式和手段，能提升整篇作文的質量，并讓人讀完之后有意猶未盡的感覺。

隨著信息時代的快速發展，有很多的信息充斥著學生的頭腦，學生的思維比較活躍，但是在信息的收集整合和表達方式上還要注意很多問題，在表達方式上該注意的問題有，寫作手法不要過于直白和生硬，比說，對于反映當前社會現象的、生活狀態的話題，這樣的話題就不要過于直白和生硬，要在寫作的手法上另辟新徑，用一些寓言故事、童話等這樣的形式巧妙的說清這個話題。這就要求老師在平日的課堂教學中要善于引導，在范例的例文中要給予引導和擴展，如何寫、如何代入，如何轉換語句，如何突出重點或是畫龍點睛。學生在平日里累積素材的過程中，充分調動自己的想象能力，形成自我獨特的思維方式。不斷反復練習，以提高寫作的水平，形成別致一格的筆風。

比如，在描寫以“瀕危東北虎的拯救活動”為主題的環保題材的作文的時候，就可以積極的轉化思維方式，從東北虎的角度對環保的現狀和建議來描寫，在寫作手法和標題的擬定上就要注重創新，可以以“一只東北虎的自述”為題目進行描寫，在寫作的時候，要突出當前人們的環保意識，要注意當前世界環保組織、中國政府等組織對環保的態度、東北虎生存現狀等這些時效性信息的更新，才能真正地把時效性融入創新的寫作手法當中。

三、創新作文素材，注意作文的結構

作文的創新除了寫作手法創新，還要對作文的素材和作文的結構進行更新，一篇文章想要內容豐富、結構巧妙，學生就要注意對作文的素材和結構的掌握。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，要使文章讓人眼前一亮，不僅要有自己獨特的見解和思維切入點，還要選擇新穎、獨特的作文素材，這也要求了學生要注意平日里對美句美段的積累，要多讀書，讀好書，俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。要認真的揣摩其他的作者寫出的美句美段，學會用豐富的、精美的詞語去修飾句子，注意句子之間的結構，學會運用巧妙的布局和新穎的形式。在寫文章之前要先思考不同類型的文章的不同寫法，比如說寫議論文的時候，就要先列提綱，列提綱也是打初稿，確定論點，列出先寫什么再寫什么，考慮怎么收尾等問題，才能把一篇文章寫得完整細膩。

比如說，在寫景作文中，筆者就要學會運用優美的詞語和句子去表現出景色的細膩，用比喻、擬人、排比等手法去修飾句子和調整文章結構，如課文《荷塘月色》，在描寫景色的同時透露出自己的情感；在敘事作文上，則強調結構的調整，利用總分總的結構敘事敘人，注意好問題的循序漸進，把握好敘事作文結構的順序性。

老師在作文課堂的教學中，還要經常培養學生良好的寫作習慣。首先，作文標題的設置要別致一格，給讀者想要繼續閱讀的沖動。然后，寫作文之前要在腦海中起稿，不要看到題目就立馬下筆寫，并且寫文章的時候要反復推敲詞語的修飾是否恰當、句子的使用是否合理，這樣這能發現句子是否通順，詞語使用是否不當的問題。在寫完之后，學生要對文章進行認真的修改，俗話說“文章不厭百回改”。想要寫出好的文章就出培養出這樣良好的寫作習慣。

四、結束語

綜上所述，作文對于初中語文的學習來說，是非常重要的一個學習的環節，作文也是對語文學習能力的綜合體現，在初中三年的語文學習考試的過程中，作文所占的分值在單一類型的題型中最大。學好文章的寫作在考試中往往能迅速地提高分數，直接促進了語文成績的提高。因此，語文研究工作者在就如何培養好學生寫作能力這個方面中要潛心鉆研，基于時效性上的初中作文教學方法也是一種好的方法，能幫助學生在寫作中靈活地運用時效性信息來完成一篇作文。

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