淺談運用多媒體技術優化語文課堂教學

王新梅

隨著多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用，為語文教學提供了諸多便利的條件，實踐證明，充分發揮計算機的輔助作用，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的理解能力，挖掘學生的潛能，突破教學重點難點，優化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到了積極的作用。從而為深化教學改革，把素質教育落實到課堂教學提供了的思路。

多媒體技術語文課堂教學學習興趣

一、利用多媒體課件，激發學生學習興趣

語文課堂是一個廣闊的天地，它可以讓學生在文學的殿堂里自由翱翔，我們引領他們去欣賞玩味語言的藝術，但是一些作品，或距離現在年代久遠，或抽象難解，學生對此不感興趣，從而影響了教學效果。在這種情況下，多媒體技術就可以幫助我們解決大問題。

多媒體集聲、圖、文為一體，創設一種情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。

教學中，巧妙地運用多媒體，表現多樣化的特點，通過多媒體課件中生動形象的畫面不斷給學生以新鮮感、驚奇感、滿足感等多種感官刺激，激起強烈興趣。

例如，教學《安塞腰鼓》一文，傳統教學中，教師只能用言語向學生講解“安塞腰鼓”之簡介，學生對枯燥無味的腰鼓毫無學習興趣，現在借助多媒體課件，使之直觀化，具體化。首先，多媒體顯示“安塞腰鼓”圖片，隨文進行簡介；接著，多媒體出示2008奧運開幕和2009國慶盛典安塞腰鼓擊鼓壯觀的場面。這樣，大量的感興材料將安塞腰鼓的激越、昂揚、雄渾表現得淋漓盡致。

學生對安塞腰鼓有了新的感興認識，產生了濃濃興致，從而激發了他們的學習興趣，獲得了產生課文內容的動機，這樣使學生更好地理解課文內容。

二、利用多媒體，突破教學重難點

課堂教學中，運用多媒體輔助教學，能夠充分發揮學生主觀能動性，變抽象為具體，加上教師適當的點撥講解，學生的問題就迎刃而解了，從而突破學習中的重難點.

1.在傳統教學中，由于受時間、教學內容涉及到的一些事物及現象。學生無法親身感受，只憑教師的“三寸不爛之舌”傳授知識給學生，而如今的網絡教學，教師可以便捷的搜索到大量的信息資料，幫助學生對問題的理解。

《斑羚飛渡》一文的重點是“山澗上空和那道彩虹平行，又架起來了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋”。這句話，課堂上，先通過利用課件演示“山澗、彩虹、羚羊、飛渡”這一組畫面，又配上悲壯的音樂，接著讓學生去體會，老斑羚犧牲自己挽救小斑羚的偉大壯舉。這樣，立體畫面與文章內容相結合，再去理解句子，就輕松自如了。

2.多媒體不但能解決學習中遇到的問題，還能體會到網絡的風光。彌補了傳統教學法中的教學工具的單一性的不足，在講授語文課內容時，試著借助多媒體技術，先配樂、朗誦，然后展示一組有關圖片，創造一些相關的情景。

如《西江月·夜行黃沙道中》的一些詞，以及描繪出的情景，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著再解釋，就能理解夜行之人的感情，這樣一個愛自然，企盼豐年的主題就在文章與圖片的配合中被化解了，從而突出了重點。

3.體現多媒體的輔助作用，應在促進學生的靈感體驗和思維、語言、情感上下工夫，有助于重難點的突破

在教學《岳陽樓記》這篇文章時，播放錄像片段，讓學生邊欣賞邊用文字對錄像中的景物進行描繪，在大家精心描摹完畢之后，讓同學們相互交流，選出與課文內容最相近的習作來，讓大家一塊學習欣賞，然后，在屏幕上打出《岳陽樓記》中的兩段描繪景物的文字，問同學們會不會將它譯成現代文，一看到屏幕上的文字，大家都會感到很驚訝，因為文字內容跟他們剛剛創作和欣賞的內容完全相同，他們有一種似曾相識的親切感覺。這樣，學生理解起文章自然就容易多了。

三、運用多媒體，創設情境開闊視野，豐富知識

多媒體的特點是圖文并茂，能積極向學生提供形式多樣的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

如在講《云南的歌會》時，利用多媒體展示云南少數民族風情，同時配樂——《彩云之南》，在音樂的帶領下，在多姿多彩的圖片展示下，學生有如臨其境的感覺，仿佛自己也徜徉在云南的青山綠水中歌唱，這樣使學生進入一個輕松愉悅學習氛圍，使課堂教學收到更好的效果。

我在教《聞一多先生的說和做》這一課時，采用了視頻導入的方法。運用多媒體播放“聞一多演講視頻”，同學們被這段演講深深吸引和打動了，他們全身心地去聽，去感受，每個人都非常震撼聞一多的大無畏精神，本來，學生對聞一多這人物是很陌生的，但看了這段視頻后，學生們從內心敬重這一人物。放完視頻后，我趕緊追問學生：“大家看了這段視頻，覺得怎么樣，是否想更多地去了解他”，學生的積極性就這樣被充分調動起來了，這樣的情景和設問，全方位多角度地激發了學生的學習欲望，使他們產生了學習的動機，明確了學習目的，并進而把注意力集中到所學的內容上來，相應的課堂效率就提高了。

四、多媒體技術提高課堂容量

語文課堂中需要拓展總結的東西比較多，此時多媒體技術就可以發揮其固有的特長。將教學內容制作成PPT課件，極大地節省課堂板書的時間，增大課堂的容量，在每講新課之前，我制作了PPT課件，將有關課文的重點問題都做成一張張幻燈片，在課堂上學生通過幻燈片提示學習課文，使學生在有限的時間內學習到了較多知識。

在學習唐代著名詩人李商隱《無題》時，為讓學生品味離別之苦，我利用多媒體技術出示了10余首寫“離悉”的詩詞，如：唐朝·王維的《送元二使安西》，元·馬致遠《秋思》，唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》，唐·高適《別董大》等，課堂顯得非常充實，極大地拓展了學生的知識面，開闊了他們的視野。

五、利用多媒體，深化練習，拓展延伸

利用現代教育技術進行語言練習，將知識實行延伸擴展以達到理解基礎上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力、更直觀，易掌握，如教學生運用“生命就像——，雖然——，但是——”的句式進行說話練習，可以運用電教媒體手段，出示一組圖片：紫藤蘿、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英等。教師在此基礎上加以相應的提示，生動形象的句子自會脫口而出。

在拓展延伸中，運用多媒體課件可以展示課本以外的學生感興趣的課文補充材料。如教學《社戲》一文，在領略完“人美，景美，情更美”的情境后，利用多媒體課件展示“同學團結友愛，互幫互助”“抗震救災搶險”等畫面，配帶鋼琴曲，這樣，將學生帶入新的藝術境界中在理解課文的基礎上，去發現美、感受美、領略美，然后再去實現美。從而，大大提高了評議的教學效果，更好地培養了學生的語文素養。

實踐證明，多媒體輔助教學工具的使用，給我們語文課打開了一個新的途徑，只要愿意探索和嘗試，我想我們的語文課會成為一種享受的課，把學生帶進文學的殿堂。

參考文獻：

[1]萬維計算機圖書編寫組.多媒體制作高手速成.北京：機械工業出版社，1999.