視覺思維與書籍設計

[摘要] 在紙質圖書遭遇數字閱讀的當下，紙質書的設計理念、文本呈現、裝幀設計等帶給讀者的整體感受顯得越發重要，這將成為紙質書不可替代的唯一理由。視覺思維能夠激發作者文本呈現創意，能夠使作品更符合讀者的閱讀心理，并帶動讀者思考，為讀者提供多元化的視覺感受。視覺思維為紙質圖書的設計提供一種更符合時代要求的設計思維方式。

[關鍵詞]視覺思維；激活想象；書籍設計；文本呈現

[作者單位]賴曉華，廣東教育出版社。

在紙質圖書遭遇數字閱讀的當下，紙質書的設計理念、文本呈現、裝幀設計等帶給讀者的整體感受顯得越發重要，這將成為紙質書的不可替代的唯一理由。視覺思維能夠激發作者文本呈現創意，能夠使作品更符合讀者的閱讀心理，并帶動讀者思考，為讀者提供多元化的視覺感受。它為紙質圖書的設計提供一種更符合時代要求的設計思維方式。

一、視覺思維帶來的右腦體驗

美國藝術心理學家魯道夫·阿恩海姆認為，視覺思維是一種與言語思維或邏輯思維不同的，更富于創造性的思維。它以視覺意象為中介，突破知覺與思維的分界，擺脫已有規范，由認識主體去直接感受思維活動中鮮活的視覺意象，充分發揮認識主體的能動性和創造性[1]。可以說，視覺思維就是用設計師的方式思考。將這種思維與創作相結合，就是語言視覺化的過程。

視覺思維不僅可以應用于設計領域，還適合任何與腦力相關的活動，并讓參與其中的人，無論是創作者還是接收者，都能享受到它帶來的好處。

1.創作者——激活想象

制作思維導圖，就是視覺化的工作方法之一。當你用視覺化工具，如簡單的圖形、圖畫，將經歷畫出來，把想法表現出來時，你就開啟了視覺思維。這種視覺化的工作方式，能夠輔助創作者進行系統性的思考，能夠激活創作者更多的想象細胞，并讓創作者更快地捕捉到一閃而過的靈光。

2.接收者——參與思考，刻下情感烙印

視覺思維是圖形化的、看得見的思維方式。通過圖像、圖表或者更高層次的視覺思維工具呈現的思考或者主張，能夠讓接收者（觀眾/讀者）更加直接地獲取創作者的表達意圖，清晰地了解創作者所表達的內容，甚至能夠更好地激發接收者的思考。此時，接收者不再是旁觀者，他已成為參與者。

視覺感受會在我們的右腦產生情感機制，“視覺具備情感力量，這是書面的文字或聲音所沒有的”。基于此，定位大師艾·里斯的接班人勞拉·里斯提出了“視覺錘”的概念。她認為，“要把一個字眼或一個語言概念植入消費者的心智中，最好的方法不是依靠文字，而是依靠具有情感訴求的視覺。”勞拉·里斯將這種具有傳達性的視覺設計稱之為“視覺錘”。也就是說，當我們運用視覺設計的手段去表達，便容易給讀者留下印象深刻的、持久的具有情感印記的記憶。

二、視覺思維讓書籍設計插上想象的翅膀

1.書籍的前期制作

用視覺化工具完成圖書前期的制作流程，無論是選題策劃、建立架構、制定體例等團隊創作，還是個人創作，都可以通過視覺思維的方法，運用視覺思維工具，發揮團隊或個人的創造力。認知學家認為，人們大腦最活躍的畫面，是那些含糊的畫面，它能夠激發人的聯想。因此，我們可以通過各種結構圖（或思維導圖），呈現我們對一本書的架構過程。如樹狀圖，先畫出你最先想要表達的理念、主張，然后通過延伸出來的分支，表示支撐理念的章節。當我們想到一個很好的例子，就把它變成這個枝干上面的一片樹葉。在畫的過程中，我們可以“看”到自己的思考，想象能力被激發，創意源源不斷，作品在清晰的條理中漸漸羽翼豐滿。更重要的是，它非常適合頭腦風暴，它能夠使團隊成員盡快進入角色，參與到思維碰撞中，并感受到共同創作的無限樂趣。

2.書籍的視覺呈現

視覺思維在書籍這種以紙張、文字、線條、圖畫構建的閱讀空間里，它體現的是多層次的，是書籍設計者雜糅多學科知識相互發酵的結果。書籍的策劃和框架搭建，可以通過視覺思維的方式完成。在文本撰寫和呈現時，也可以延續以文字、圖片、圖形等構成的聯想式的信息傳達方法，它同樣便于讀者吸收，并給讀者帶來全新沖擊和體驗。

以廣東教育出版社出版的《人類創新足跡》一書為例，該書是一本關于人類各領域創新歷史的濃縮本。書稿最初的面目，就是一本按時間羅列事件的創新字典，書稿的主體就是由一個個小的事件條目組成。在作者的書稿中，偶爾出現一些極具價值的圖表。這些組圖客觀直接地呈現出作者的思考過程，它們的存在再現了作者一次次視覺思維的始末，令人耳目一新。

三、視覺思維提升文本的表現力

對于一般圖書的設計，可以大膽運用視覺思維，通過視覺工具提升文本的表現力。

1.通過通俗的表達+視覺化傳達工具，將復雜問題簡單化

有人說：“同樣是學者教授寫的書，國外的往通俗、往淺顯寫，因為他們希望你看得懂，而且在形式上做各種創新，短短幾萬字就風靡全球；而國內的往深奧、往拽了寫，因為他們其實也不懂，只能把你看得云里霧里。”[2]這種例子不勝枚舉。如著名的《誰動了我的奶酪》一書，作者是美國著名的醫學博士斯賓塞·約翰遜，他將看似深奧的管理方法，用一則則簡單的寓言故事表達出來。書中將生活比喻成一座迷宮，將欲望比喻成奶酪，代表各色人群的四只小精靈在迷宮中尋找自己的出路。它將復雜的關系轉換成具有視覺效果的場景，加上書中穿插的簡單插圖，激發人們的無限想象。

視覺化的表達形式，語言是其一，視覺化工具是其二。像《誰動了我的奶酪》一書，借助講故事的方法就是利用視覺化的語言。書中使用相關的插圖，也是視覺化的傳達工具，相似的視覺化傳達工具還有圖表、標簽等。可以說，這些都是“深入淺出”的學問，這門學問，不是所有作者都能輕易駕馭的，但是觀念和思維方式是關鍵。

2.通過視覺化設計，將抽象的問題直觀化

廣西師范大學出版社出版的《中國建筑·自然組曲》是一本關于中國建筑的小百科。它以科學化的圖解方式，以充滿東方水墨意蘊的圖畫，解說中國建筑。同時，它結合中國人的處世道理，說明古人與自然界之間的和諧關系。這本來是一個較為抽象的問題，但是書中通過圖畫和簡單的文字進行轉換。如講做土墻，一個畫面是父子倆拿著鐵鏟仔細地夯實墻基，在不遠處，一個母親樣子的女人臉上掛著滿意的笑容，在她上方有兩個字“踏實”。這表現出中國人做人做事追求踏踏實實、安安穩穩的寓意。

3.通過視覺化體例設計，使文本符合當下的閱讀心理

在快速消費的時代，“快、淺、碎”的閱讀習慣是大眾閱讀的潮流，為適應這種閱讀心理，大眾圖書正嘗試以輕松閱讀、點面融通、寓教于樂的特點，擺脫固有的模式，獲取讀者的芳心。

作者在進行體例設計或編輯在進行加工處理時，應照顧讀者的視覺接收特點。例如段落的設計不宜過長，這點可以參考手機閱讀的屏幕字量。手機屏幕的容字量為70字左右，一般每70個字就出現一個閱讀點，這樣的閱讀使讀者不至于在冗長的描述中失去興趣。紙質圖書可以參考這樣的設計，每一個文段大致在三四行左右，也可以使用標題式、鏈接式的語言，以迎合讀者搜索式、跳躍式的閱讀習慣。醒目的、概括式的標題，能夠讓讀者輕松、快速地抓住作者的思想；知識、信息的鏈接，能夠豐富文本內容，讓讀者發散思維，達到點面融通的效果。

4.通過視覺設計，為圖書打造一把專屬視覺錘

前文提到“視覺錘”這一概念，這個概念適用于任何產品甚至某一個知識點的陳述。通過具有傳達性的視覺設計，讓消費者、讀者迅速識別，并儲存在心中。

廣東教育出版社出版的紀實文學《別放棄我》，記錄了16位失足少年的流浪經歷和內心獨白。圖書所有單碼頁的翻口位置，都設置了一個小小的動畫，讀者在翻動頁碼時，能夠看到一個蹲在地上、頭深深埋在膝蓋下面的小男孩。小男孩抬起頭，慢慢直起身站起來，臉上開始展露笑容，手里拿著一枝象征光明的向日葵。這小小的動畫就是這本小書的視覺錘。它表達了圖書的主旨——呼吁更多的人，關心這個特殊的群體，給予他們愛和關懷，他們受傷的心靈一定會重見陽光。這一精心設計讓讀者對這本書印象深刻。

今天，隨著手持閱讀器、手機閱讀的普及，電子書以其購買方便、價格便宜、攜帶便利等優勢改變著人們的閱讀習慣。但相對電子書，紙質圖書帶給我們的閱讀感受是多層次的，它可能沒有光、電、聲等帶來的感官刺激，但是紙張、油墨味，書頁翻動時的聲音，都帶給人們獨有的觸覺、嗅覺、視覺、聽覺體驗。在全媒體時代，要保留紙質圖書在讀者心中的地位，出版者必須珍惜和發掘這種傳統載體帶給讀者的閱讀樂趣。而視覺思維或許能在紙質圖書這一方小小的天地，通過視覺設計和視覺化工具，為讀者提供多元化的視覺感受，為傳統的紙質出版開創另一種可能。

參考文獻

[1] 汪振城.視覺思維中的意象及其功能——美魯道夫·阿恩海姆視覺思維理論解讀[J]. 學術論壇，2005（2）.

[2] 李鲆.編輯是一門正在創新的藝術[M]. 北京：世界圖書出版公司，2014.