初中語文閱讀教學現有問題與改進對策

張曉明

【摘 要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，做好閱讀教學對于提升學生語言理解能力和表達能力有著重要的意義。本文對目前初中語文閱讀教學中的問題進行了分析，并提出了相應的改進對策，期望為初中語文閱讀教學工作提供可行的參考。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；問題；對策

閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。在《全日制義務教育語文課程標準》中，分量最重、變動最多、改革力度最大的是有關閱讀教學的條文。但是如今的現狀卻是閱讀教學得不到應有的重視，閱讀教學也沒能發揮其應該有的作用。本文將對初中語文閱讀教學的實際問題和改進方法進行討論。

一、初中語文閱讀教學現有問題

1.教學理念陳舊

現階段有些教師迫于中考等壓力，難以真正奉行以學生為本的理念，還是多以講解收縮教學，難以樹立“大語文”觀，難以真正落實新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式，陳舊的教學觀念束縛了閱讀教學的手腳，導致閱讀教學理念陳舊，方法死板，難以引起學生的興趣。

2.教學目標欠妥

有些教師備課不充分，在未吃透教材的情況下便設定閱讀教學目標，造成目標的空大，并難以達成。此外，一些教師在設立教學目標時未充分重視學生的實際情況，導致閱讀教學過程以自身為中心，忽略了學生的學習和發展需求。

3.教學策略不科學

不少教師推崇講解，侵占學生“讀”的時間；注重方法技巧類的教授，忽視情感體驗熏染；重預設、輕生成；重課內、輕課外。這樣，使得閱讀少了紛呈，多了寡味。究其原因，大致與中考考試機制固有弊端的規約，學校考評機制不完善的束縛和圖書資源的欠缺，以及教師自身能力不足的限制等因素相關。

二、初中語文閱讀教學改進對策

1.巧設情境，激發興趣

情境的進入方法是多種多樣的，在這方面，應該說運用多媒體進行教學有著獨特的優勢。因為充分利用多媒體再現情境。能有效補充學生原有經驗中的不足。例如閱讀契訶夫《變色龍》一文，如果學生對變色龍這種動物出于保護自己的本能，會隨環境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲。對人物的理解只能停留在“可笑”的層面上。一段關于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。

2.豐富課型，強化創新

豐富的教學形式和手段，有利于提高語文教學的有效性。在閱讀教學中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學法指導課型、文學欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然，教無定法，根據不同需要教師可以在教學中創造性地采用不同的一種或幾種課型，以達到理想的教學目標。模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學內容和教學目的及教學對象和條件的不同進行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學生為主體。

3.積極引導，培養閱讀習慣

葉圣陶先生也講過“閱讀是寫作的基礎”。語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量。教師還要指導學生長期不斷收集課內外詞匯。培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起。另外，教師應要求學生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。養成良好的背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內涵。

4.重視學生主體地位，強化師生互動

優化課堂教學閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體。他們的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。而學生主體性的發揮，有賴于師生的有效互動。上新課之前.教師應給學生充分的時間，讓其利用這個時間，或個人學習或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲；學生可以針對文本，確立1～2項學習目標，并根據目標質疑，學生還可預設1～2個題目，通過小組探討或個人思考。看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。課堂上.師生進行互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。在這樣的教學中，如果學生都能設題、解答了，那么本堂閱讀教學的目標的達成自然變得輕而易舉，重點、難點也會迎刃而解。

三、總結

綜上所述，新課程背景下的初中語文閱讀教學，應轉變思維，創新模式和改進方法，樹立以學生為主體的教學理念，圍繞學生的知識水平、實際能力和學習需求設計教學活動，以更好地激發學生的閱讀興趣和閱讀動機，并提升閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]張學剛.如何讓初中語文閱讀教學綻放個性之花[J].考試周刊.2013

[2]李琳玲.對初中生閱讀現狀的思考[J].文理導航.2013