淺談高中生化學自學能力培養

高雙偉

摘 要：自學能力決定了學生發展的高度和廣度，是創新型人才培養的必備素質。筆者從高中化學教學的教學實踐出發，論述了從培養學生學習興趣、學習能力、學習手段、解決問題四方面培養學生的自學能力。

關鍵詞：興趣培養 自學能力 多種方式 問題處理

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0238-01

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解—— 接受”教學模式的影響，傳統的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神欠缺。高中化學新課標的實施，是以素質教育學生發展為本，以培養和塑造人的綜合素質為目標。這就要求21世紀的化學教師必須站在化學發展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此，培養學生的創造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養學生自主性的學習品質、創造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人。新課改之后，新課程關注學生的學習興趣和經驗。在化學課程中，一方面必修課程較好地體現了化學知識和技能的銜接，為學生后續學習提供了基礎。另一方面還在過程與方法、情感態度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程在提高學生科學素養的總目標下各有側重。既反映了現代化學的特點，也充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內容和學生活動，力求揭示課程的人文內涵。這就要求教師在傳授知識的同時注重培養學生的自學能力，爭取培養出新時代真正的人才。

1 注重學生對化學的興趣培養

俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學生很難全身心投入到某門學科的學習中，更不必說自主學習了。所以要培養學生學習自主性，必須從培養學生對化學的興趣開始，具體可從以下幾方面入手。

1.1 重視緒論課的作用

緒論課是指每門學科正式教學開始前的前言課、簡介課、概論課、導人課。其內容主要是對該學科進行綜合性的概括和介紹，使學生對這門學科有一個總體的、大概的認識。同時，了解該學科的教學特點、學習方法和教學總體安排，為今后的教學溝通與配合打下良好的基礎。教師應重視緒論課的作用，在教學開始就要從緒論課開始講起，使學生在接觸化學這一學科的開始就認識到生活中的眾多現象都和化學知識相關，從而帶著興趣和疑問進入之后的學習中去，為自主能力的培養打下基礎。

1.2 將化學和生活實際相聯系

化學知識和日常生活中的種種現象聯系緊密，教師要在教學中讓學生發現化學和生活的聯系，從而把知識點和生活實際聯系，激發廣大學生的學習興趣。就如豆腐不可與菠菜一起煮，原因是草酸鈣是人體內不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質可以發生復分解反應，生成草酸鈣沉淀等物質。還有水中出現“赤潮”現象，歸因是大量涌進海洋中的廢水、廢渣以及經大氣交換進入海洋的物質中，有些含有氮、磷等元素，屬于植物生長必需的營養素。因此浮游生物大量急劇繁殖，就使大海穿上了“紅裝”……生活中的眾多現象都可以運用化學知識加以解釋，學生可以在這些練習中增加化學學習的興趣。興趣是推動學生學習的內部動力，是學生發揮主體作用和教師發揮主導作用的結合點，也是發展學生能力的前提。愿各位教師可以采取適當高效的方法，提高學生學習效率，培養學生學習興趣。

2 注重學生自學能力的培養

學生自學能力的培養不僅是高中學習的一項重要任務和重要內容，同時也是高中學習的一項根本目的，培養學生化學學習能力的途徑有多個。

2.1 培養良好的學習習慣

好的習慣在學生學習中有很大的作用，要想培養自學能力，學生首先就要在平時養成好的學習習慣。在化學學習中好的習慣有及時記憶一些重要內容、主動探究理解一些較難的問題，也包括在別的學科中通用的像預習、復習之類的好的習慣。總之只有培養學生自覺主動的學習習慣，才能為學生進一步的能力培養打下良好基礎。

2.2 養成正確的學習方法

在學習中學生必須樹立正確的學習方法，現在提倡素質教育，不但要求教師的教學方法要靈活，學生的學習方法也是不可忽視的，不必一再強調傳統的學習方式，向古人一樣“頭懸梁，錐刺骨”“三年不窺園”等。今天是一個科學昌明的時代科學觀念已深入人心，學習這件事也不例外。科學的學習方法不管是在現在還是在未來都是很重要的。它能使你的生活充滿始料未及的樂趣，一生都受用無窮。只要學習方法正確了，學生就可以發現學習原來可以這么有趣、好玩。只要發揮學生們潛能，并且找到正確的方法。學生自學能力的培養，自然不在話下。

3 教學中采用多種方式手段

教學方式和教學手段的多樣化，會使課堂更加生動有趣，同時可以讓學生在發現樂趣中不斷主動探究，對培養學生學習主動性有很大的促進作用。教師可以在授課時采取多種形式，如課堂討論、開展小組辯論賽、學生授課等形式，使課堂的主體由教師轉化為學生，讓學生在課堂中扮演重要角色，從而讓他們認識到在學習中自身所起到的主要作用。當然這并不意味著教師就什么也不做，徹底退出了課堂，教師的作用還是十分重要的，指導學生活動、規定正確方向還是需要教師的努力的。另外在授課工具上，教師也應做到與時俱進，要根據時代發展和新時期授課的需要，采用多媒體技術，將書本上的知識點直掛形象地呈現在廣大學生的面前。教師在授課中也要注重授課方式的靈活，不要以為局限書本，可以結合課本知識，分析當前社會熱點。就如當前頻發的禽流感、艾滋病一類的疾病，就可以從細菌角度加以解釋了解，真正做到活學活用，而不是一味死記硬背。讓學生體會到化學學習的靈活性，為主動學習創造條件。

4 培養學生自主解決問題的能力

自主解決問題是鍛煉學生自學能力的一項重要內容，“自主解決問題”的核心內容就是要讓學生通過自主探索、創造地解決問題。在教學實踐中，應遵循：凡是學生能夠自己解決的問題，教師決不代替；學生能夠自己思考的問題，教師決不暗示的原則，在學生解決問題過程中，教師既要重視師生間的交流合作，也要給與學生足夠的空間和民主，創造出適合他們自己解決問題的氛圍來，另外更要重視傳授學生方法，讓學生可以在科學方法的指導下親自動手實踐、自主探索與合作交流，形成學生自主探索、自主解決問題的態勢，有利于發展學生的創新精神，是提高教學質量、培養學生自學能力的有效途徑。

參考文獻

[1] 張錦灼.淺談化學自學能力的培養[J].中學化學教學參考，1998（Z2）.

[2] 張麗娟.淺談高中化學教學中學生自學能力的培養[J].小作家選刊：教學交流，2013（7）.endprint