淺談初中英語新課程的課堂教學

王麗茹

摘 要：英語教學一直是被長期關注的問題，如何讓學生能喜歡和享受英語課堂，讓學生有效地掌握教師傳授的知識，且把學到的英語知識說出來，最大程度的減少教學浪費，是需要每個英語教師重視和思考的問題。

關鍵詞：初中英語 新課程 課堂教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0129-01

英語《新課標》實施與英語課程的改革，推動了英語教學的發展，但是教師在應試教育的熏陶下，課堂教學方式過于呆板，大部分還是對照書本進行教學。就初中英語教學而言，我們的目的是以學生語言能力、語言知識、情感態度、學習策略及文化意識為基礎，培養學生對英語綜合語言的運用能力，英語教師在課堂教學時需要靈活且具有開放新，讓學生成為課堂教學中真正的參與者，采取互動的方式，讓學生都能參與進來，提高學生的學習興趣，拓展學生活以致用的能力。

1 現在的教學模式

1.1 英語課堂教學基本使用教材向學生傳遞信息

教學課堂缺乏互動性，英語教師只注重教忽略了學，大部分課時都只注重講授，沒能實現講和練得目的，教學課堂過于死板，不能利用學生的年齡特點結合教學材料，激發學生對英語學習的興趣與熱情，沒能激發學生的想象力、創造力和發散學生思維的開放型教學課堂。

1.2 課堂教學沒能針對學生的實際能力

英語教師只是把教材內容灌輸給學生，卻沒能讓學生掌握學到的基礎知識和難點，學生對這種教學方式已經厭倦，提不起學習的興趣，不能把學到的知識活學活用，整個教學課堂的重點參與者是教師而不是學生，這種固定的教學模式，使學生自學、質疑的時間和能力被限制。出現“高分低能”的現象，學生學會的是“啞巴”英語。

2 提高學生對英語知識的運用

現在啞巴英語已經成為各個學校普遍存在的問題，因此，教師在課堂上向學生傳授教材知識的同時，還要不斷地激發學生對英語學習的興趣，引導他們主動學習。

2.1 了解學生學習心理，激勵學生學習

大部分的學生怕出錯，沒有信心，不愿，也不敢把自己不懂的地方跟教師們指出來，教師不能根據學生具體情況，有針對性地改變教學方式，所以教師們需要向學生們傳遞一種信息，就是要讓學生們正視自己的不足和優勢，樹立信心，把自己的不足講出來才能讓教師了解自己的教學質量，進而做出改動，針對不同的學生采取不同的方法或手段進行教育，在課堂教學中，推出的活動難度要適合不同程度的學生，讓所有學生都能參與進來，在活動中獲取知識，相對簡單的問題讓學習困難的學生回答，難度高的問題讓優等生回答，教師在活動過程中指引教學活動逐漸向高難度過度。在教學的過程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵，做到對每個學生都平等對待，不斷地鼓勵和表揚學生，尊重學生的觀點，激發學生的學習熱情，與老師建立合作學習的關系。

由于學生長期對老師過分的依賴，許多學生沒有足夠的自主學習能力，學生基礎差，沒有對英語學習的需求欲望，且學習環境復雜，學生又沒有一套自己正確的學習方法，所以老師可以對學生進行分組學習，許多老師都讓學生自主選擇自己的Team members，但是在實施活動是會發現，分組不平衡、不合理，小組學習應該起到互幫互助的效果，小組內優秀生帶動學習困難的學生一起學習，進步。

2.2 提起學生的學習興趣

其實初中生的年齡特點很明顯，這個年齡層的學生興趣愛好廣泛，個性偏感性化，但是缺乏理性和恒心，抓住他一特性并運用到英語教學中，很容易提起學生的興趣。比如八年級上學期第一課Where did you go on vacation？利用這個話題，可以讓學生準備一篇純英文的稿件，內容主要是利用所學的知識，寫出自己想去度假的地方，為什么想去，那有什么優點值得推薦，然后上課的時候選幾個同學說出自己想要度假的地方，看有多少同學被吸引，并用英語說出被吸引的原因，然后教師指出發言同學稿件中出現的語法等錯誤，這樣不管學生是否在課堂上發言，都能成為課堂教學的參與者；英語教師還可以給出題目，讓學生自己導演情景劇，讓學生把學到的英語知識講出來。

上課的時候教師舉例說明時可以多利用大多學生喜歡的籃球明星、歌星、演員或其他感興趣的人物舉例，也可利用最新出現頻率高的事件、詞匯或電視劇，這樣學生感興趣，而且容易接受。老師只有多了解學生，盡量多提供一些學生都感興趣的話題，才能吸引學生，促進學生學習英語的能力。

2.3 運用現代新式教育手段，提高英語教學課堂效率

既然提出了英語新課程，那么教學技術也需要改革，一節課只有45 min，因此要充分利用現代化的教學技術，開發新的教學資源和渠道，改進教學方法，提高教學質量和效率，要多利用多媒體教學，這種現代化的教學輔助手段，將文字、圖片、動圖、聲音等教學信息進行有效地結合，把教學內容重新編排、篩選，因為事先就編制好了教學材料和內容，所以在很大程度上優化了整個教學過程，且這種教學方式較為生動，容易讓學生接受。

2.4 教學方式需靈活多變

教師在課堂教學時需要讓學生保持新鮮感，不能一味地使用單一的教學方式，就算是一個很好的idea，用多了也會失去新穎度，讓學生產生厭煩心理。所以教學內容需要不斷變化，根據教材和學生本身的學習情況，設計出合理可行的教學方法。努力的活躍課堂氣氛，盡量讓學生多學、多講、多想。

3 結語

想要學生從“啞巴到會說話”，首先需要教師取得學生的信任，抓住學生的心理，利用他們的興趣愛好來活躍課堂，吸引他們的眼球，讓學生有興趣學；其次老師需要有一顆平常心，看待每一位學生，特別是學習能力較為弱的學生，不能打擊學生的自信心，給他們信心，他們把學習上遇到的困難講出來，得到老師、同學的幫助。要讓每個學生想學、要學；最后，是在教學課堂上，英語教師不要主導整個課堂，成為四十五分鐘的主角，主角永遠要是學生，教師是引導者，要讓學生把學到的知識活學活用，大聲的講出來，不做高分低能的學生。

參考文獻

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