工學結合模式下的高職體育教學探討

李海清

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育制度改革的推進，高職體育教學改革也在進行之中。在新時期社會的發展對高職體育教學培養的人才有了更高層次的要求。然而通過分析可以發現，當前的高職體育教學中還存在著較多的問題，只有合理的解決這些問題，才能有效的促進告高職體育教學的提升。工學結合的教學模式是一種新型的教學模式，該文主要結合當前高職體育的教學現狀，淺析工學結合模式下的高職體育教學探討。

關鍵詞：工學結合模式 高職體育教學 教學水平提升

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0123-01

1 當前的高職體育教學中存在的問題分析

1.1 教學形式過于單一，學生積極性不高

通過調查分析，可以看到在當前的高職體育教學中，教學形式過于單一，因此，學生們對體育課的熱情并不是很高。興趣是最好的老師，只有充分的調動了學生們對于體育課的積極性，才能促進高職體育的教學工作。當前的高職體育教學中普遍存在的兩個問題，眼中制約著學生們對于體育課的興趣。首先就是高職體育教學的過程中，教學形式過于單一，都是傳統的單純老師教授，學生們機械訓練的教學模式，這樣就嚴重制約了學生們積極性的發揮，因此，應該轉變這種過于單一的教學形式，提升學生們的積極性。

1.2 高職體育教學理念較為傳統

教學理念在具體的教學過程中發揮著重要的作用，先進的教學理念有利于教學工作的順利進行，引導著教學工作朝著正確的方向前進，然而不適應社會發展的教學理念則會在具體的教學工作中起到阻礙作用，不利于教學工作的進行。在當前的高職體育教學中，傳統的教學理念仍然在教學中占據這主導地位，不利于新課改的進行，以及學生們的全方面發展。在傳統的教學理念中，主要以增強學生們的體制作為教學的主要目標，然而隨著社會的不斷發展，該教學理念已經不符合社會發展的具體需要，因此應該進行革新。

2 工學結合模式下的高職體育教學探討

2.1 切實轉變高職體育教學理念

教學理念的重要性是不言而喻的，只有在正確并且先進的教學理念的指引下，才能夠使教學工作順利的進行。缺少了教學理念的指引，教學工作就會缺乏目的性，教學工作也就不能夠正常的進行。當前的大學體育教學過程中，傳統的教學理念占據著主導的地位，以“不斷增強學生們的體質”作為高職體育教育的教學指導理念，然而隨著社會的不斷發展，該教學指導理念已經不能適應社會的快速發展，新型“健康第一”的教學理念已經被提了出來。因此，為了促進高職體育教學工作的順利進行，就應該切實轉變體育教學的教育理念，逐漸的實現從之前的增強體質到健康放在第一的教學指導理念的更新。在“健康第一”的新型教學理念的指引下，才能不斷的進行高職體育教學工作的改革和創新。

2.2 豐富教學形式，不斷提升學生們的積極性

傳統的教學形式，已經不能滿足學生們對于高職體育教學的需求。在傳統的體育教學中，主要是由體育老師進行示范，然后由學生們機械的進行學習，這樣的教學形式已經嚴重的阻礙了學生們對體育課的熱情以及積極性。因此，為了適應新時期社會的變化，以及不斷不推動新課改的貫徹與實施，就需要不斷的對高職體育教學的教學形式進行改革，從而不斷的提升學生們的學習積極性。體育競技式教學在新型的體育教學形式中受到了一致的好評，同時也極大的提高了學生們在體育課程中的積極主動性發揮。競技式教學就是在老師進行示范，學生們在初步掌握要點后，不是機械性的進行學習，而是在經濟中不斷的進行鞏固和提高。同學們競技的過程，正是學生們積極主動性發揮的過程，同時也是鞏固老師教授的要點的過程，有利于促進體育的教學工作。

2.3 改變課程設置的單一化，提供多樣化課程選擇

目前的高職體育教學中還存在的另一問題就是課程的設置較為的單一或者死板，學生們不能夠隨心所欲的選到自己喜愛的體育課程。在一些高校中，關于體育課程的設置是一些較為死板的課程，這些課程，學生們根本就沒有一點興趣，然而校方卻不進行改變和創新，仍然就這些課程供學生們選擇，這就不利于學生們的體育興趣培養。另一方面就是校方對于體育課程的設置科目較為單一，學生們選不到自己喜愛的體育項目，這同樣也會阻礙學生們的學習興趣。這就要求，在提供體育課程選擇的時候，盡可能的提供多樣化的課程選擇，讓學生們都選到自己心儀的課程，這就有利于高職體育教學工作的進行。校方應該以學生們的實際需求，以及不同的愛好為基礎，來設置具體的體育課程，而不能以為的按照傳統的課程來設計。具體情況具體分析，才是大學體育教學改革與創新應該采取的方式。

2.4 轉變考核方式與內容，促進學生全面發展

對于高職體育的教學工作來說，考核也是整體教學計劃中的一個重要組成部分，有效的考核能夠檢驗學生們的體育學習情況，同時對同學們平時的學習情況還能起到監督和促進作用。針對當前的高職體育教育，應該對考核方式進行革新和轉變。考核的內容應該朝著多元化的方向發展，不僅是學生們對于具體操作的熟練掌握，同時還應該對學生們的體育理論知識加以考核，存進學生們的去那面發展。同時在考核的過程中，話應該加入學生們的反饋工作，通過學生們的反饋，可以有效的看到教學過程中出現的問題，以不斷的完善高職體育的教學工作。

2.5 課堂教學與社會調查實踐相結合，推動高職體育教學

在工學結合的教學模式下，不僅僅應該注重教學課堂內容，還應該注重學生們的學以致用。應該在學習的過程中，讓學生們能夠運用所學的知識，讓課堂教學與學生們的社會實踐充分的結合起來。因此，在課外的體驗式教學中，主要包括兩個方面，首先就是課外的調查研究，只要是包括通過與一些體育相關的從業者之間的交流，調查訪問，得出自己的結論，通過與他們的交流可以對在學習學習的知識有著更為深刻的認識，推動學生們的學習。另外一方面就是關于切身的從事一些與體育相關的工作，通過切身的工作體驗，增強對高職體育教學的感悟，不斷的增強學生們的學習動力。

3 結語

工學結合模式教學對于高職體育教學工作有著極大的推動作用。該文主要從兩個方面淺析了工學結合模式下高職體育教學的探討。首先分析了當前高職體育教學中存在的問題，教學理念較為傳統，并且教學模式較為單一。并針對這些問題進行了改進措施的探討，應該改進傳統的教學理念，豐富教學模式，并在工學結合教學模式下，進行教學與實踐的結合，從而不斷的推動高職體育的教學。

參考文獻

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