高校共青團服務大學生創新創業的路徑探析

張建穎

（南京郵電大學 團委，江蘇 南京 210023）

高校共青團服務大學生創新創業的路徑探析

張建穎

（南京郵電大學 團委，江蘇 南京 210023）

以創新創業教育為導向的就業指導服務已成為高校教育的一個新指向。共青團的性質決定了其始終要將服務大學生成長成才作為工作的出發點和歸宿點。充分發揮共青團的自身優勢特點，強化服務意識，切實做好大學生創新創業的服務工作，是高校團組織在新歷史時期一個重要的課題。

高校共青團 大學生 創新創業

隨著高等教育的深化改革和市場經濟的全面推進，大學生創新創業教育已成為時代的選擇和現實的需要，也是我國高等教育職能的重要體現。黨的十七大報告提出的“擴大就業發展戰略，促進創業帶動就業”方針，將高校創新創業教育提到新的高度。高校共青團工作具有覆蓋面廣、緊密聯系青年、影響力大等諸多優勢，作為高等學校的重要組成部分，在服務大學生成長成才中發揮著重要作用。本文圍繞大學生創新創業教育，從服務青年的角度出發，探析高校共青團服務大學生創新創業的路徑。

一、高校共青團服務大學生創新創業的定位

高校共青團增強團組織的凝聚力和吸引力，實現自身的基本職能，應當從服務大學生成長成才出發。通過對大學生進行創新創業教育，一方面幫助大學生提高創新能力，增加就業機會，另一方面擴大團組織的感召力和影響力，加強團組織自身建設。兩方面相輔相成，互為促進。新形勢下，共青團組織應當解放思想、轉變觀念，主動將自身工作納入學校育人工作中，改進工作思路，明確定位，更好地發揮團組織的作用［1］。

大學生創新創業教育是一項系統工程，設計到教育系統的各個環節和諸多方面。高校共青團在大學生創新精神和實踐能力的培養方面，主要可以承擔以下兩方面作用。

（一）營造校園文化氛圍，培養創新創業精神。

高校共青團作為青年大學生的群眾組織，擔負著建設校園文化的任務，憑借著對廣大青年的號召力，對大學生予以引導，鼓勵并幫助大學生通過各種方式培養創新創業精神。

（二）提供學生活動載體，訓練創新創業思維。

高校共青團提供形式多樣的創新創業活動載體，如創業大賽、主題團日活動、企業見習、社會實踐等，通過學生喜聞樂見的方式潤物細無聲地將創新創業思維植入，以點帶面地提高群體對于訓練創新創業思維的重視［2］。

二、高校共青團服務大學生創新創業的困境

服務大學生創新創業是廣大青年學子最根本的利益訴求，高校共青團組織的職能之一就是服務廣大青年學生成長成才，新的歷史時期則賦予成長成才一個新的方向——創新創業。新形勢下，社會環境的變化多樣，大學生就業的壓力逐年加大。當今高校為了有效緩解這一困境，逐步成立專門的就業指導服務中心，負責學校畢業生的就業工作，由此形成由創新創業服務機構和團委兩個班子共同服務大學生們的創新創業的格局。不同部門在開展共同工作中難免會存在一定尷尬和困境，共青團組織在服務大學生創新創業的途徑和方式方法上，存在時間短、經驗少等問題，產生一些弊端與不足，這些不足和弊端已成為高校共青團服務大學生創新創業的絆腳石。

（一）高校共青團服務大學生創新創業角色不清晰。

目前各個高校都設有專門對口負責就業工作的部門，如招生就業處等，創業作為就業的一種形式，團組織以何種角色介入到大學生創新創業教育工作之中去，諸如此類的界定并未明確。而角色得不到明確，將會導致高校團組織對自身認識不足，職責不清晰，工作不明確。

（二）高校共青團服務大學生創新創業職能不明確。

共青團作為黨的可靠后備軍和得力助手，以思想引領、服務青年學生為職能，服務大學生創新創業只是萬般工作中的一項，并未明確定義高校共青團服務大學生創業的工作職能。目前，共青團只是根據形勢發展需要提出了服務大學生創新創業的口號，但具體明確到做什么、怎么做還有待探索。

（三）高校共青團服務大學生創新創業渠道不豐富。

目前，各高校共青團組織服務大學生創新創業的渠道主要以依托各類創業競賽、跳蚤市場、創業園區等平臺進行學生的創業服務。就載體來說，服務的形式單一而且流于形式，成效更是無從談起。以“創青春”創業計劃大賽為例，現在一些高校為了能夠在比賽中取得好成績，并沒有真正從學生自身創新創業出發，而只是注重根據賽事的特點、喜好等進行創業規劃，表面上在賽事中拿到好成績，但學生并未從競賽中獲得實踐和體會。

面對高校共青團組織服務大學生創新創業中還存在的諸多問題，我們只有正視它們，科學分析，找準自身定位；認真思考，找尋自己的工作重心，發揮團組織自身的優勢和發掘團組織的自身特色，結合招生就業處的就業指導部門的工作職責相互補充，協力做好學生的創新創業教育工作；務實創新，勤于實踐，善于總結，積極開拓實踐平臺，豐富育人服務載體，提高團組織服務大學生創新創業的能力與水平。

三、高校共青團服務大學生創新創業的有利條件

（一）組織優勢。

高校共青團是廣大青年學生信賴的組織，有著科學完備的組織體系，從團支部、團總支、院團委到校團委，每個層面都比較完善、自成體系。不僅如此，從學校到學院，還有各級學生會、科技協會、青年志愿者聯合會等學生組織和社團，從平面到立體，由靜態到動態，覆蓋面廣，組織結構嚴密有序，對于緊密聯系學生、了解學生、服務學生起到很好的作用。高校共青團依靠自身的凝聚力和親和力開展活動，吸引廣大同學自覺參與，通過實現自我管理、自我服務，接受教育，達到事半功倍的效果［3］。

（二）資源優勢。

當前高校共青團工作更強調社會化運行機制，組織覆蓋面廣，擁有豐富的社會資源。從縱向上分析，從班級團支部到年級團總支、學院分團委、學校團委，擁有相對穩定的團干部隊伍，層層推進工作；從橫向上看，各級團委高度注重人力資源社會化和活動陣地社會化，通過聯系各行各業組織、青聯組織，依靠青年企業家的作用與社會各界建立聯系，搭建溝通交流的平臺，在發布校園招聘信息、推薦實習就業崗位等方面發揮巨大作用。

（三）載體優勢。

高校共青團組織與招生就業處、就業指導中心等其他學生工作部門的職能不同，是與大學生聯系最為緊密，對學生實際需要和思想動態掌握最及時和全面的部門，在服務大學生創新創業方面可以借助自身豐富多彩的載體優勢，更有針對性的解決和引導大學生面臨的困難和需求。科技競賽、創業大賽、社會實踐、企業見習實習活動、宿舍文化節、社團巡禮節等校園文化活動，引領大學生樹立正確的創業觀、創新觀，提高大學生綜合素質，增強社會競爭力［4］。

四、高校共青團服務大學生創新創業的路徑

高校共青團服務大學生創新創業需要提高重視程度，明確目標，發揮學校學科優勢，多方爭取支持，整合社會資源，以學生活動為導向，多元化開展大學生創新創業教育。

（一）明確角色定位，發揮基層團組織作用。

高校共青團應充分發揮基層團組織作用，明確自身角色定位，積極弘揚校園文化的育人功能，迎接新的挑戰。隨著高校后勤社會化、彈性學分制推行等產生的學生班級屬性管理的淡化削弱了傳統共青團組織的優勢；多樣化的學生思維方式、行為模式也給傳統創新活動的組織帶來了新的問題。新形勢下高校共青團應當解放思想、轉變角色，主動將團工作納入學校育人工作體系，在育人實踐中發揮作用，明確定位。

高校共青團組織的創新創業活動應選準切入點，從實用性應用型出發，注重理論知識的啟發、普及和運用。作為群眾組織，共青團并不承擔教學、科研的職能，工作重點應放在理論知識普及、競賽等活動，通過營造濃郁的創新創業校園文化氛圍，激發廣大學生創新創業熱情。高校共青團服務大學生創新創業活動應結合專業知識、市場需求，活動的內容著重于專業知識的運用，提倡多學科的融合交叉。共青團組織的創新創業活動應不拘泥于傳統的教學計劃，應采用靈活、自發的形式多以講座、交流、競賽、展覽等活動的方式，形成生動有趣、吸引力強的校園文化品牌活動為主［5］。

（二）完善服務機制，發揮橋梁紐帶作用。

共青團組織不能單純依靠活動開展工作，必須構建從活動到陣地、從項目到機制、從校園到社會的綜合格局，充分發揮自身橋梁與紐帶的作用，推動大學生創新創業教育。

1.組織制度。

大學生創新創業教育不僅是共青團通過第二課堂引領青年大學生成長成才的重要陣地，更是一項涉及高校學生管理、教學科研和思想政治教育的龐大系統工程，單純依靠團共青團力量不能實現目標。因此，理順并建立一套科學的大學生創新創業教育組織制度、整合優化各方資源迫在眉睫，明確團組織與其他各職能部門的角色、關系與職責，形成由學校黨政領導帶頭，學生管理、教學、科研及團委構成的一套組織體系，職責明確，分工合作。

2.支撐系統。

大學生創新創業教育離不開必要的支撐保障，涉及從經費支持、專家指導、場地到位等一系列基本條件的保障。因此要建立專項資金、聘請專任指導教師、配套相應場地如創業園區、實習見習基地等，與相關企業、科研機構建立長期合作關系，創造條件幫助大學生深入生產活動第一線，在參與社會實踐的過程中發現問題、查找不足、提升自我。

3.評估機制。

科學合理的評估機制對于開展大學生創新創業教育不可或缺，確保教育朝著既定目標發展，一般從學生層面和組織層面兩方面考核。學生層面的評估主要考量學生參與創新創業活動的人次、創造成果的產業化程度、獲獎榮譽的數量等，組織層面的考核主要包括對于組織體系、制度建設、資金投入等方面考察。除了評估機制以外，建立激勵機制也勢在必行，通過結合評估機制，采用與學分掛鉤、推免、報送等多種方式對于在創新創業活動中涌現出來的個人予以獎勵。

（三）創新服務載體，探索科學育人途徑。

1.以學生為本，塑造大學生正確的創業觀。

培養大學生正確的創新創業觀，是服務大學生創新創業工作的根本。如果學生的思想政治素質偏離了創新創業教育的本質，那么這樣的教育無疑是失敗的。

貼進當代大學生學習生活，以校園文化活動為載體的創新創業教育，營造良好的創業氛圍。校園文化是學生成長的外部環境，具有陶冶、凝聚、激勵和導向四大功能。高校團組織要充分發揮校園文化的育人功能，真正以學生發展為本，組織例如創業論壇，校園跳蚤市場、市場營銷大賽等活動。通過各種豐富多樣的校園文化活動，培養大學生的創業意識，樹立正確的創業觀，提高創業能力。

以大學生職業生涯規劃課程為抓手，助推學生創新創業的思想意識培養。目前各高校都開設了大學生職業生涯規劃課程，團組織可以借助原有課程體系開展活動，用科學先進的理論知識為學生消除陳舊的就業、創業觀，培養學生正確的創業意識。這就需要團組織將意圖、目標與相關教學部門充分溝通，高校團干部可以積極投身教學環節，以達到真正的教育目的。

2.以踐行為重，培養大學生創業精神。

鼓勵大學生利用課余時間進行勤工儉學。通過讓學生以打工的形式初步接觸社會，體味賺錢的成就感與滿足感，從而進一步與創業教育聯系起來，鼓勵學生在幫別人做的同時，了解營銷等的基本要領，在有一定經驗后，鼓勵進行創業。

鼓勵大學生利用寒暑假進行社會實踐。通過組織寒暑假的社會時間活動，在實踐中近距離了解社會的現狀和需求，為學生進一步把握市場，積累創業經驗提供良好的平臺，切實提高學生創立的競爭力。

鼓勵大學生利用競賽進行模擬實踐。借助課外科技競賽，拓寬學生創新創業的實踐平臺，以切實提高學生的創新創業能力為目的，鼓勵學生積極參加“挑戰杯”、“創青春”、數學建模等各類大學生競賽或活動。通過競賽，虛擬創業空間，拓寬創業形式，從而更好地激發大學生的創業熱情，增強學生創業的主動性。

3.以服務為根，護航大學生創業夢想。

高校團組織要做好提升教師自身水平的服務。首先，要積極發掘各類培訓項目，鼓勵、支持相關教師進行定期培訓，使其隨時掌握最新的創業教育的基本知識和動態。其次，要積極利用社會資源，聘請校外創業教育的專家學者，成功創業青年企業家，政府官員等成立教師導師團，加強對青年學生創業實踐活動的指導。

高校團組織要以做好提升學生創業園引領學生創業的服務。高校團組織作為創業園的主要管理者與維護者，切實做好學生入園的審查制度，擬定詳細的管理規定，定期進行指導，以正確引導學生進行可持續創業。

高校共青團服務大學生創新創業工作是一項長期的系統工程，高校團組織應始終堅持以育人為中心，更新教育觀念，爭強服務意識，拓展工作思路，充分發揮團組織的優勢，擴大團組織的凝聚力和號召力，培養學生的創新創業精神，提高學生的創新創業能力，適應新時期新形勢下社會對于共青團工作得新要求。

［1］傅強，陳軍，李銘霞.淺談高校團組織如何為學生創新創業服務［J］.中國高教研究，2002（10）：35-36.

［2］隋俊宇.高校共青團組織在創新創業教育中的工作思路——以北方工業大學共青團為例［J］.創新與創業教育，2013（03）：64-66.

［3］金宏妍，蔡星周，姜學永.共青團參與大學創新創業教育的增權模式［J］.教育教學論壇，2012（10）：28-29.

［4］陳穎，王元元，張永華.高校共青團實施創業教育的路徑探析——以云南農業大學為例［J］.云南農業大學學報（社會科學版），2012（02）：95-98.

［5］溫崇明.高校團組織提升大學生創業能力的策略研究［J］.文教資料，2010（35）：221-223.

江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目“基于TAM模型的校園手機報在大學生思想政治教育中的應用研究”（2013SJDFDY130），江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目“新媒體時代大學生思想政治教育實效性研究”（2011SJD880135），南京郵電大學思想政治教育校級規劃重點項目“基于TAM模型的校園手機報應用研究”（XC213003）。