高職生頂崗實習保障機制研究
——以我院金融證券專業為例

王能翔

（江西財經職業學院，江西 九江332000）

高職生頂崗實習保障機制研究
——以我院金融證券專業為例

王能翔

（江西財經職業學院，江西 九江332000）

隨著高職職業教育越來越受國家重視，培養優秀的高職技能型人才成為高職院校的目標。本文主要通過分析我院金融與證券專業學生頂崗實習的現狀和存在的問題，提出有效對策建議，完善頂崗實習保障機制。

金融證券類高職生 頂崗實習 考核評價 保障機制

高職院校通過與企業建立頂崗實習的制度安排，讓學生在真實工作崗位上學習，這種頂崗實習方式是我國高等職業教育開展實踐教學不可或缺的，也是技能型人才培養的重中之重。本文主要分析了我院金融證券專業的高職生在頂崗實習中出現的問題，并提出有效的對策建議，完善高職生頂崗實習保障機制。從而促進學院與企業之間的合作，提高學生的職業能力，拓展就業空間。

一、金融證券類高職生頂崗實習中存在的問題及分析

高職院所處的區域經濟環境和專業類型不同，但頂崗實習存在的問題大同小異。我院金融與證券高職生的頂崗實習中存在的問題主要有以下三個：

（一）企業實習崗位難以滿足我院高職金融證券專業的學生需求。

金融證券專業學生的頂崗實習比較集中在銀行、保險、證券、信托及小額信貸公司，本地區的金融企業提供的崗位的數量相對較少，主要有以下兩點原因。

1.頂崗實習崗位不足。我省處中部地區，經濟發展特別金融領域相對滯后；然而，學生青睞的頂崗實習還是集中在本地區，導致我院高職生難以完成頂崗實習的任務。

2.金融企業參與的意愿較低。企業培養人才的成本相對比較高，頂崗實習培養的學生流動性比較大，企業不太愿意為別人做嫁衣。我國沒有制定企業接納大學生頂崗實習的強制性措施，保障措施大學生的頂崗實習的機制不健全。特別是銀行，學生非員工，不能接觸到企業的核心信息，從而限制了金融證券專業大學生到銀行頂崗實習。企業面臨激烈的市場競爭，企業的社會責任意識較低，然而在頂崗實習過程中，企業要承擔費用，導致企業不愿給高職生提供頂崗實習的機會。

（二）高職院校的頂崗實習管理觀念落后。

我院在校外頂崗實習基地建設上缺乏戰略和長效機制。第一，指導教師在頂崗實習中缺位，沒有真正參與指導學生的頂崗實習，導致大多數學生自己安排自己的頂崗實習計劃。第二，學院建設校外實習基地的滯后，不能滿足學生的意愿。第三，學生頂崗實習的考核評價制度不科學；學院可考核方式導致流于形式，沒有達到頂崗實習的目的。第四，學院及系部教學觀念比較落后，學院教學精力主要集中課堂教學上，對頂崗實習的投入明顯不足。在考核評價上，對頂崗實習沒有配套方案；學院只是把頂崗實習的任務都交給學生，只要求大家按時提交頂崗實習報告，具體實習過程不加以管理和規范；沒有認識到頂崗實習是課堂教學的延伸，學院應管理和指導學生頂崗實習工作。

（三）政府參與保障不足。

從學院高職生頂崗實習制度來看，國家對高職專業學生的實習時非常重視，要求高校提高學生的頂崗實習技能，但是沒有要求企業提供頂崗實習機會的措施，鼓勵企業在學生頂崗實習提供協作。高校在這方面非常弱勢，學生想實習，但是機會很少，產生矛盾。我們可以向德國學習成功經驗，讓政府深度參與學生的頂崗實習。

所以，在頂崗實習過程中，綜合以上我院金融證券專業的面臨的問題，需要制定系統化的制度保障，否則實習將流于形式，難以達到頂崗實習的效果，也會挫傷學生的積極性。

二、完善頂崗實習保障機制研究

頂崗實習是學院培養高素質技能型專門人才的重要手段，也是企業聘用合格員工的重要途徑；頂崗實習是校企合作進入深層次發展的重要方式，為學院開展產、學、研活動創造了機會；有內涵的頂崗實習，是工學交替的必由之路，是學生融入企業的快速公路。針對上述頂崗實習中的各種問題和困難，必須完善頂崗實習保障機制。

（一）校企合作的長效機制，強化校外實習基地建設。

提高我院金融證券專業學生頂崗實習的質量，需要有穩定的金融類合作企業，只有建立一批校外實習基地，才能長期滿足學生頂崗實習的需求。為了與企業深度合作，保障其持續發展，就必須尋求企業之間的共同利益，推動與企業之間的長期穩定的合作關系，達到學生頂崗實習的高質量和好效果。

首先，我院在全國骨干院校骨干專業金融保險專業建設過程中，積累了大量合作企業，擴大校企合作的規模和深度。充分發揮我院直屬省財政廳所擁有的獨特的優勢，建立以省廳為主導、結合本地企業合作共贏的頂崗實習的長效機制。

其次，頂崗實習過程中，學院與企業要優勢互補。以社會和市場的需求為主導，規范頂崗實習制度，共同制訂人才培養計劃，通過簽訂校企合作協議，規范雙方的權利與義務。比如通過與企業簽訂人才訂單培養方式，加強學院與企業的聯系；在師資、技術、辦學方式等方面進行合作，從根本上解決了學生頂崗實習崗位不足的問題。同時，學校積極實施校企合作的員工培訓計劃，為企業人員培訓提供服務，共同處理實習過程中出現的問題，為以后在學院中教學積累經驗，為學生提高就業技能打下堅實基礎。

在頂崗實習過程中，互利互惠的校企合作，增強了企業的社會影響力，同時提升了學生頂崗實習空間和就業技能；從而保障了職業院校學生的頂崗實習的權利，實現了學院、企業、學生三方共贏的局面。

（二）健全頂崗實習制度，完善考核機制。

面對頂崗實習觀念的落后，應加強頂崗實習制度和考核方式方面的建設，通過以下幾個方面的建設，達到金融類專業頂崗實習的預期效果。

首先，頂崗實習制度手冊化建設，在頂崗實習之前需要制度培訓，培訓合格后才能送到企業頂崗實習，在學生頂崗實習期間，要嚴格遵守規章制度，可以保障在企業實習過程中的安全。學院專業指導老師每周要到企業查看實習情況。在完成頂崗實習結束后，在企業工作的每天實習經歷要匯總，學生之間要交流實習經驗，總結頂崗實習過程的得失，以便于及時解決頂崗實習存在的問題，吸取成功的經驗加以推廣。

其次，建立可操作的頂崗實習考核評價體系。要細化考核評價指標，檢驗學生頂崗實習效果；考核不僅是對學生頂崗學習的綜合評估，而且是對高校的技能職業人才培養質量的檢驗。所以，為保證學生頂崗實習效果，必須對參加頂崗實習的學生進行嚴格考評制度。根據頂崗實習考核評價方案和細則，進行量化，統一標準，客觀評價。我們在金融證券專業工作實踐中建立并逐步完善了評價指標體系，量化指標主要包括三個方面：崗位任務、頂崗實習過程、成果評價。由學院的實習指導老師和企業專家領導對各考核內容指標打分評價，確定學院指導老師和企業的評價比例。根據學生的頂崗實習的崗位效果及學生的實習報告，給予學生五檔成績，即優、良、中、及格、不及格，將學生成績與評優評先掛鉤，并存入檔案。

（三）政府參與的保障機制。

在學院辦學過程中，政府的作用無可替代，對學院的發展起到關鍵作用。比如職業教育發達的德國，在職業教育方面成果顯著；企業積極配合學院的崗位實習，企業通過校企合作的頂崗實習的模式，獲得自己想要的人才；同時，從政府那里獲得相應的優惠政策，比如稅收優惠，同時，增強企業的社會責任意識。

學院要從德國的職業教育吸收經驗，政府引導企業參與校企合作意愿，給學生提供更多頂崗實習機會；加強企業社會責任意識教育，結合我省經濟實力，出臺企業參與學院頂崗實習的稅收優惠政策，提高企業持續參與的積極性；加大對企業的宣傳力度，把這項指標作為政府考核的指標。

三、頂崗實習的展望

頂崗實習是金融類專業學生進入社會參加工作的重要環節，盡管目前頂崗實習存在一些困難，但隨著國家對高等職業教育的投入加大，深化改革人才培養模式改革，完善政府保障機制，高職院校的頂崗實習的實踐教學將進入良性循環的發展階段。

同時，建立系統化的頂崗實習的長效機制，需要校企及政府共同努力，建立系統的頂崗實習管理機構和制度。借鑒德國職業教育的成功經驗，建議在高職教育法律層面，制定學生頂崗實習權益的法律保障，規定企業職業教育的責任與義務。最后，鼓勵企業積極參與職業教育，給予合作企業在稅收和政策上的扶持，積極推動頂崗實習的實踐教學，為社會輸送大量優秀的職業技能型人才。

［1］李巖，李志宏.強化實踐環節考核，提升實習教學水平［J］.中國高等教育，2007（18）.

［2］徐麗香，黎旺星.高職學生頂崗實習中存在的問題及對策［J］.職業技術教育，2008（3）.

［3］劉向紅.高職院校工學結合課程體系構建［J］.職業技術教育，2007（26）.