美育教育在中學教學中的實現

摘 要：在中學教學中，課堂教學往往都忽視了美育教學這種方式，教師應該采用多種教學方法和手段，加強教學中的有關美育的教育，充分提高學生的鑒賞能力，提高學生自身的素質和修養。

關鍵詞：美育教學；中學；素質

充分地發揮中學課堂中的美育教學，不但可以讓學生提高自己的鑒賞力，還能夠不斷地陶冶情操，完善自身的優點，如何在中學教學中實現美育教育，筆者做了以下幾點建議。

一、充分地挖掘教材的現有資源，加強美育教育

教材是學生獲得知識的主要途徑，隨著教育改革的不斷推進，中學教學也具有很強的時代特征，教材的內容不斷地豐富，而且具有很強的人文關懷意識，能夠積極地引導學生成長。

比如，教師在講授語文課文時，可以根據文學作品的作者和語言來講，讓學生體會到意境美和語言美，文學作品都是以生活為起點的，是作者對現實生活的完全寫照，不論是美的還是丑的。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就向我們展示了一幅既陶冶情操，又可以凈化心靈的美麗畫卷。

二、采用各種方式來展示美育教育

中學教學有很多課程需要學習，這些課程我們可以聯系起來，比如，英語課上，學到貝多芬這節課時，英語老師就可以先為學生放一段貝多芬的音樂，讓學生感受一下音樂的魅力，再從音樂中的貝多芬回歸到英語課文上，這樣通過學生對音樂美的幻想，可以加強對英語課文學習的積極性。有時間還可以為學生播放有關貝多芬的英文紀錄片和藝術片。在歷史或語文這樣有研究價值的課上，可以邀請一些著名的文化家、藝術家，來為學生上欣賞課，進行美育教學的培養。

例如，語文課本中的文學作品能夠讓學生去發現意境中的美。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛使學生看到了大自然雄偉壯觀的景象。“采菊東籬下，悠然見南山”則讓學生感受到了悠然自得的鄉村生活。

又如，歷史教學中教師可以從教材中挖掘出音樂、美術、書法等不同形式的藝術美，培養學生的審美情趣與內在素養。劉天華的《二泉映月》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》以及王羲之的書法都能夠使學生感受到藝術的美麗，這些藝術名作都是陶冶人們情操的絕佳素材。

三、堅持以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性

為了能夠使學生發現美和注意美，我們應該充分調動學生的積極性，可以把學生分為幾個小組，組織一個有關找尋生活中美的事情，通過自己的觀察和了解，互相分享，讓小組的學生之間進行美的探討和講述，同時，小組與小組之間還可以進行美的交流，讓懂得繪畫的學生來講述山水畫的美，讓擅長書法的學生來分享書法的特點和書法的美之所在。

通過學生親自尋找美的過程，不但可以激發他們的積極性，還可以充分利用自己的主觀意愿，去感受美和發現美，這樣才是我們的美育教育重點。

4.密切學科配合，注意相互滲透

若想要有效地在各個學科中向學生滲透美育教育，就需要各個學科的教師緊密配合，相互請教，這樣才能開闊視野，對美的了解更加全面通透。同時將各個學科互相配合也能夠幫助學生學會全面賞析，使學生從更多的角度去認識和欣賞。

總之，在教育改革的今天，中學教學工作應該充分地挖掘和發現我們學習生活中所擁有的美育教學資源，時刻堅持以學生為主體，通過美育教育，不斷激發學生的學習興趣，從而，不斷地提高學生的審美觀念、修養和自身素質。

參考文獻：

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作者簡介：張潤雪，1984年出生，本科，甘肅夏河縣人，甘肅夏河縣夏河中學教師，主要從事中學生美育教育教學工作。