初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

摘 要：在初中階段，英語教學的最基本的目的就是為了培養學生對英語學習的興趣，加強學生對英語的理解能力，使得學生在學習英語時積極主動地學習。在教學中，還要注重加強培養學生對英語的語感、語音、書寫等方面的學習意識。為學生提供良好的學習環境，打下堅實的基礎。將“聽、說、讀、寫”這四方面緊密結合起來進行教學，這樣在綜合學習中學習英語的效率才會提高。英語閱讀教學與學生的注意力和理解能力密不可分，針對初中英語教學中存在的問題進行討論并提出有效對策。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性

英語閱讀在語言學習中是一種基礎性的學習方法，提高學生的英語閱讀能力，既可以提高學生的閱讀水平，又可以提高學生的英語學習成績。初中英語閱讀教學的有效性實踐為學生的英語學習打下良好的基礎，引導學生發散思維，在良好的學習條件下提高學習興趣。在初中英語教學中，提高教學質量是教師所面臨的挑戰，對于初中英語閱讀教學有效性的實踐和探究，在以下幾方面

探討。

一、英語教學中存在的問題

1.閱讀方法使用不正確。學生在英語閱讀時往往是以單詞和詞組為單位進行閱讀，沒有使用正確的英語閱讀方法，不能理解英語的意思。教師要培養學生形成獨立的閱讀習慣，在理解的條件下去閱讀，使學生掌握閱讀技巧，增加詞匯量和提高閱讀能力。

2.教學中閱讀訓練不夠強。首先表現在學生的閱讀能力比較差，對英語產生不了興趣，這就導致了學生的成績不高的根本原

因。在于教師沒有從本質上認識到英語閱讀對英語學習的重要作用，依舊停留在傳統的教學方法上，使英語教學沒有得到有效性的提高。

3.忽略了英語情景教學的重要性。這種教學模式是教師在教學中采取獲得學生注意力，便于學生理解的一種教學模式，教師在教學時往往采取教師占主導地位的教學，這就忽視了學生，利用情境教學，比如，在初中英語仁愛版課程教學中，在講授What do your parents do？這一話題時，教師應該設置閱讀情境，引導學生認識家庭成員和職業，可以引導學生參與課堂，扮演家庭角色和職業角色，幫助教師教學。

二、如何提高初中英語閱讀的有效性

1.鼓勵學生廣泛閱讀英語報刊書籍。閱讀可以使學生掌握語言，學校要提供合適多樣的英語閱讀資料，知識的積累是掌握語言的基礎，讓學生積累廣泛的語言文化知識，這樣可以改變學生以往學習匱乏的狀態。學校應該給予一定的支持，為初中生選取合適的英語材料供學生閱讀。訂閱英語報刊，英語報刊的色彩豐富，文字配有豐富的圖畫，可以使學生在閱讀時不感到枯燥，報刊的版面設計獨特，為初中生的英語學習提供了很大的幫助。

2.設置everyday English初中英語教學模式，提高學生的應用能力。英語語感是靠每天的練習和重復才能有效提升的，英語的大量閱讀可以有效加強學生的語感，從而提高學生的學習興趣。教師可以給學生一個展示自我的平臺，讓學生利用課堂中的10分鐘，可以背誦課文、講英語笑話和故事，也可以讓學生之間排練英語故事表演給大家。這樣讓學生參與其中，在學習英語課文的基礎上廣泛地閱讀，學生自己背誦或表演出來，才可以逐漸大膽地說，因為在英語教學中，學生不僅僅是掌握英語知識，還要培養學生的實際運用能力。

3.設計問題，培養學生的思考能力。教師在講課的過程中，帶著備課時設計好的問題進行教學。教師要以課文為中心提問學生一些簡單的問題，比如，在學習What does she look like？這一話題時，教師可以提問學生What color is your hair？Do you like the color of your hair？讓學生自由回答，引發學生的好奇心，這樣可以集中學生的注意力。教師還可以布置閱讀任務，在閱讀書籍時可以給學生設計比如You like or do not the book.The reasons are the following.等相關的問題，讓學生學會思考性的閱讀。

4.設置有效的情景教學模式。在初中英語閱讀教學中，培養學生的學習興趣至關重要。在教學過程中，教師根據課本知識設置情景，積極引導學生學習，使學生在學習過程中提升自身的語感，加強學生的閱讀興趣，提高學生的英語成績。比如，在學習Getting together

這一單元時，教師就可以利用學生對朋友的理解，讓學生扮演課文中的角色。這樣在情境中的教學模式可以讓學生在興趣中學習，這種學習方法可以大大增強學生對英語學習的樂趣，提高英語閱讀水平的同時也提高了英語成績。利用課外閱讀還可以增強學生對課堂知識的鞏固，利用課堂知識可以輕松地閱讀，達到雙贏。

總之，初中英語閱讀教學的有效性教學是教師在利用課堂知識的基礎上，通過教師和學生在課堂上的交流和思考，以實現提高學生的英語口語能力和學習成績。利用設置everyday English英語閱讀模式，鼓勵學生廣泛閱讀英語報刊書籍，設置有效的情景教學模式，帶著有效的問題教學，從而培養學生的思考能力，提高學生的學習興趣、英語閱讀和應用能力。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報：社會科學版，2011（11）.

[2]劉芹芹.初中英語閱讀教學讀前活動的有效性研究[D].南京師范大學，2011.

作者簡介：張君玲，女，1975年10月出生，本科，就職學校：福建省泉州市臺商投資區惠安五中，研究方向：初中英語教學。