樁土復(fù)合地基處理技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

張小龍等

摘要：

樁土復(fù)合地基是地基處理新技術(shù)的主要內(nèi)容之一，是土木水利類學(xué)生的必修課內(nèi)容，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容自身特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，采取多種手段從多個(gè)角度展開教學(xué)，探索實(shí)踐了樁土復(fù)合地基處理技術(shù)的新教學(xué)模式，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：樁土復(fù)合地基；探索實(shí)踐；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TU41-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）05011505

在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新時(shí)期，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。樁土復(fù)合地基處理技術(shù)的教學(xué)，一方面教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，作用機(jī)理不斷發(fā)展和完善，另外一方面，教育手段教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。地基處理是工程類專業(yè)碩士研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，尤其是樁土復(fù)合地基處理技術(shù)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，是土建工程類設(shè)計(jì)和施工技術(shù)人員的必修課程。

現(xiàn)代地基處理技術(shù)源自歐洲。1835年法國(guó)有了最早的砂石樁，1930年前后美國(guó)工程師發(fā)明了砂井法，1934年前蘇聯(lián)阿別列夫創(chuàng)先使用土樁擠密法，1936年德國(guó)人S.Steuaerman率先提出振沖法原理。20世紀(jì)60年代，法國(guó)Menard技術(shù)公司首創(chuàng)了強(qiáng)夯法。20世紀(jì)70年代，日本最早將高壓噴射技術(shù)用于地基加固和防水帷幕及CCP工法。20世紀(jì)80年代末至90年代初，中國(guó)發(fā)明了CFG樁地基處理技術(shù)并得到了廣泛使用[1]。因此，對(duì)新技術(shù)的梳理和綜合性研究一直是巖土工程界必不可少的課題。

中國(guó)的地基處理技術(shù)是巖土工程最活躍的領(lǐng)域之一。近幾年來地基處理發(fā)展的一個(gè)典型趨勢(shì)是，在現(xiàn)有地基處理方法基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展新的地基處理方法[2]，特別是將多種地基處理方法綜合使用，形成了各種復(fù)合地基處理技術(shù)，在工程中應(yīng)用較多的復(fù)合地基主要包括擠密砂石樁混凝土地基、水泥攪拌樁復(fù)合地基、CFG樁復(fù)合地基、預(yù)制管樁復(fù)合地基、低強(qiáng)度混凝土樁復(fù)合地基、PCC樁復(fù)合地基、現(xiàn)澆X形樁復(fù)合地基等。

目前，很多高校都開設(shè)了復(fù)合地基相關(guān)內(nèi)容的課程，但由于該部分內(nèi)容龐雜，涉及基體和增強(qiáng)體兩方面知識(shí)，并且其承載機(jī)理在不斷發(fā)展完善中，該部分內(nèi)容的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性和前瞻性。工程意識(shí)培養(yǎng)不能只依賴課堂上教師講解各種概念、各種計(jì)算方法。傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不敢深入思考，不能提出自己的想法，原因在于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科的實(shí)踐性、復(fù)雜性和可變性僅靠課堂講解是不夠的。因此。如何提高復(fù)合地基處理教學(xué)質(zhì)量是這些年教育者、研究者和工程單位共同關(guān)心的問題。筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、樁土復(fù)合地基法的教學(xué)內(nèi)容

樁土復(fù)合地基處理的方法多種多樣，加固原理和適用范圍也不盡相同，因而需要根據(jù)不同的地質(zhì)條件選用合理的地基處理方法。該部分教學(xué)內(nèi)容主要任務(wù)是讓學(xué)生了解樁土復(fù)合地基的基本概念，與其他類型地基之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握樁土復(fù)合地基作用機(jī)理，熟悉每一種樁土復(fù)合地基處理技術(shù)的適用條件和加固原理，并對(duì)最新的樁土復(fù)合地基處理技術(shù)有一定的了解。

該部分教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面非常廣泛，包括工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、樁基工程等先修科目的眾多內(nèi)容，教師不可能把涉及的所有知識(shí)精講。因此，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，制作詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的前提條件。重慶交通大學(xué)水利工程、土木工程和交通工程等專業(yè)都開設(shè)了這門課程，教改前教學(xué)內(nèi)容安排如表1。[]

表1 改革前的教學(xué)內(nèi)容安排

由表1可知，改革前的復(fù)合地基教學(xué)以復(fù)合地基的基本原理為重點(diǎn)，逐步深入展開講解，強(qiáng)調(diào)了復(fù)合地基各種概念、作用機(jī)理及相關(guān)計(jì)算，理論性強(qiáng)也很全面，但是沒有對(duì)復(fù)合地基進(jìn)行分類講解，忽視了各種具體類型復(fù)合地基的知識(shí)內(nèi)容，并且缺乏相關(guān)的實(shí)際案例。復(fù)合地基處理技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，所以在多年以來的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果不理想，缺乏實(shí)用性。學(xué)校水利工程、土木工程專業(yè)的畢業(yè)生中80%以上就職于土木水利類設(shè)計(jì)和施工單位，從畢業(yè)生工作以后的反饋信息可知，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)復(fù)合地基的理解不透徹，只有一個(gè)模糊概念，缺乏對(duì)具體種類復(fù)合地基的認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到實(shí)際工程的時(shí)候，不知道如何著手分析，一片茫然。

針對(duì)畢業(yè)生和就業(yè)單位的反饋情況，學(xué)校及時(shí)對(duì)復(fù)合地基的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了較大調(diào)整，新的教學(xué)計(jì)劃更加貼近實(shí)際工程應(yīng)用，調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容安排如表2[3]。

表2 改革后的教學(xué)內(nèi)容安排

對(duì)比表2和表1可知，調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃與原來的教學(xué)計(jì)劃相比有以下幾點(diǎn)不同。

（1）簡(jiǎn)化了復(fù)合地基基本概念及其作用機(jī)理的講解，重點(diǎn)講解了到目前為止各種典型復(fù)合地基的作用機(jī)理和處理方法，并且每一節(jié)都按照統(tǒng)一模式講解，利于學(xué)生對(duì)比。

（2）根據(jù)行業(yè)目前的研究動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)的工程應(yīng)用情況，增加了最新復(fù)合地基的研究進(jìn)展情況。復(fù)合地基處理技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，工程應(yīng)用往往領(lǐng)先課堂教學(xué)內(nèi)容。

（3）針對(duì)每一種復(fù)合地基都加以工程案例的分析，講解不同的處理方法。

二、交互式教學(xué)模式

依據(jù)現(xiàn)在的教育理念，在理論課教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心。尤其是該部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，因此，結(jié)合以前的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了師生交互式教學(xué)模式[4]，提出了“基礎(chǔ)理論+案例分析+教師點(diǎn)評(píng)+總結(jié)完善”的四步式教學(xué)模式。

（一）基礎(chǔ)理論

教師首先將自己參與過的一些工程實(shí)際情況給大家做一個(gè)比較詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對(duì)復(fù)合地基的工程應(yīng)用背景有一些感性直觀的認(rèn)識(shí)，引入復(fù)合地基的基本概念及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再分別分析各種復(fù)合地基機(jī)理，詳解設(shè)計(jì)計(jì)算方法和施工工藝等知識(shí)點(diǎn)（每一種復(fù)合地基都按照同樣的模式講解），根據(jù)各專業(yè)教學(xué)對(duì)象對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握程度，適當(dāng)調(diào)整各部分細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的詳略程度，最后輔以工程案例進(jìn)一步加深理解。endprint

（二）案例分析

在教學(xué)方案改革以前，沒有安排這部分內(nèi)容，考慮到這部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)馬上就會(huì)直接運(yùn)用，所以在每一種復(fù)合地基的分析后都輔以一個(gè)工程案例，學(xué)生根據(jù)剛講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行工程案例分析[5]。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面也鞏固了理論知識(shí)。將每5～6個(gè)學(xué)生分成一組，共同討論，討論結(jié)束后每一組派代表到講臺(tái)上講述復(fù)合地基處理方式選擇的理由，并且可以多種處理方式進(jìn)行對(duì)比，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，以及后續(xù)的計(jì)算方法和施工工藝。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

每一組學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程案例，結(jié)合自己對(duì)復(fù)合地基的理解進(jìn)行集中討論。但是，初學(xué)者畢竟知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，沒有接觸和處理過相關(guān)的工程案例，對(duì)實(shí)際問題的理解必然有很多不足，因此，教師需要逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)工程案例的理解、地基處理方式選擇的理由、加固原理及其作用機(jī)理的闡述、計(jì)算方法等。學(xué)生講述完畢后，指出他們對(duì)案例分析比較合理和準(zhǔn)確的地方和不到位之處，在這種互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)中加深理解。

（四）總結(jié)完善

善于歸納總結(jié)，一方面可加深對(duì)知識(shí)的理解，另外一方面可在總結(jié)過程中進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)理解不太透徹的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有利于對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。每一組學(xué)生根據(jù)自己的理解和教師點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過思考總結(jié)，形成一個(gè)完整的地基處理方案，以平時(shí)作業(yè)的形式提交給教師。

三、理論、科研和工程相結(jié)合

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，單一理論知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較枯燥乏味，且教學(xué)效果不佳，如果以多種方式從多種途徑讓學(xué)生圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，將會(huì)達(dá)到較好的效果[6]。

圖1 “理論—科研—工程”三位一體教學(xué)模式

國(guó)家內(nèi)河航道整治工程研究中心以國(guó)家課題支撐計(jì)劃為依托，開展“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)模式，如圖1。中心實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)土工模型試驗(yàn)槽及500T的單樁模型加載試驗(yàn)系統(tǒng)，還有多臺(tái)3821、3815、3818等應(yīng)變儀，土壓力盒，壓力傳感器，電測(cè)千分表等儀器設(shè)備，中心經(jīng)常開展高樁碼頭單樁或群樁、巖土及樁土耦合模型試驗(yàn)，這為復(fù)合地基的教學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)基地。在理論教學(xué)的過程中，一方面可以讓學(xué)生參與科技支撐計(jì)劃的模型試驗(yàn)的科研工作，另外一方面，有興趣的學(xué)生還可以在現(xiàn)有儀器設(shè)備條件下，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性，有效地讓學(xué)生對(duì)復(fù)合地基有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)研究的角度加深和促進(jìn)對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解。

圖2 港工結(jié)構(gòu)地基多功能試驗(yàn)?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)

圖3 土工模型試驗(yàn)槽

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)的過程中，將理論與實(shí)踐結(jié)合效果甚佳。復(fù)合地基處理技術(shù)在實(shí)際工程中應(yīng)用很多，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)工程中心承接項(xiàng)目和正在開展的工程項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目部和施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并參與項(xiàng)目技術(shù)人員的工作。學(xué)生根據(jù)工地的實(shí)際情況和項(xiàng)目部提供的工程地質(zhì)水文等資料，對(duì)應(yīng)在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)和施工方案，與項(xiàng)目部的方案對(duì)比優(yōu)劣，在這種深度參與實(shí)踐工程的過程中學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)方式以更加豐富的形式使學(xué)生參與工程實(shí)踐和科研，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，形成

正確思維方式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且為以后繼續(xù)深造打下了一定的基礎(chǔ)，深受學(xué)生歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

可以看出，文中所探討的教學(xué)改革是基于課程特點(diǎn)，廣泛吸取國(guó)內(nèi)外其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考了畢業(yè)生和工作單位的反饋信息，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念所總結(jié)。與原來傳統(tǒng)的單一課堂教育方式相比，這次教改從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等方面均做出了一定的改變，結(jié)合課程內(nèi)容自身特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]王俊杰，唐彤芝，彭劼.地基處理新技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2013.

[2]鄭剛，龔曉南，謝用利，李廣信.地基處理技術(shù)發(fā)展綜述[J].土木工程學(xué)報(bào)，2012（2）：128-143.

[3]王俊杰，賴勇，趙明階.工程地質(zhì)勘查課程教學(xué)模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-86.

[4]張孟喜，秦愛芳，孫德安，徐金明.巖土力學(xué)課程群的創(chuàng)新教育實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011，20（5）：132-135.

[5]張偉，時(shí)偉，張明義.案例教學(xué)法與“地基處理”課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育，2007（4）：37-39.

[6]彭第，潘殿琦，李海礁，張坤.地基處理新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（3）：1-3.

Innovative teaching practice of pilesoil composite

foundation treatment technology

ZHANG Xiaolong，WANG Junjie

（National Engineering Research Center for Inland Waterway Regulation，

Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074， P. R. China）

Abstract：

Pilesoil composite foundation is the main content of foundations treatment new technology， is a required course for students in civil engineering specialty. With years of teaching experience， based on its own characteristics of teaching content， developed the student centered teaching mode，started teaching by variety of methods from multiple angles ， explored the new teaching mode of the pilesoil composite foundation treatment technologies ， and achieved good teaching results.

Keywords： pilesoil composite foundation； practice； teaching mode

（編輯 周 沫）endprint

（二）案例分析

在教學(xué)方案改革以前，沒有安排這部分內(nèi)容，考慮到這部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)馬上就會(huì)直接運(yùn)用，所以在每一種復(fù)合地基的分析后都輔以一個(gè)工程案例，學(xué)生根據(jù)剛講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行工程案例分析[5]。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面也鞏固了理論知識(shí)。將每5～6個(gè)學(xué)生分成一組，共同討論，討論結(jié)束后每一組派代表到講臺(tái)上講述復(fù)合地基處理方式選擇的理由，并且可以多種處理方式進(jìn)行對(duì)比，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，以及后續(xù)的計(jì)算方法和施工工藝。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

每一組學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程案例，結(jié)合自己對(duì)復(fù)合地基的理解進(jìn)行集中討論。但是，初學(xué)者畢竟知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，沒有接觸和處理過相關(guān)的工程案例，對(duì)實(shí)際問題的理解必然有很多不足，因此，教師需要逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)工程案例的理解、地基處理方式選擇的理由、加固原理及其作用機(jī)理的闡述、計(jì)算方法等。學(xué)生講述完畢后，指出他們對(duì)案例分析比較合理和準(zhǔn)確的地方和不到位之處，在這種互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)中加深理解。

（四）總結(jié)完善

善于歸納總結(jié)，一方面可加深對(duì)知識(shí)的理解，另外一方面可在總結(jié)過程中進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)理解不太透徹的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有利于對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。每一組學(xué)生根據(jù)自己的理解和教師點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過思考總結(jié)，形成一個(gè)完整的地基處理方案，以平時(shí)作業(yè)的形式提交給教師。

三、理論、科研和工程相結(jié)合

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，單一理論知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較枯燥乏味，且教學(xué)效果不佳，如果以多種方式從多種途徑讓學(xué)生圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，將會(huì)達(dá)到較好的效果[6]。

圖1 “理論—科研—工程”三位一體教學(xué)模式

國(guó)家內(nèi)河航道整治工程研究中心以國(guó)家課題支撐計(jì)劃為依托，開展“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)模式，如圖1。中心實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)土工模型試驗(yàn)槽及500T的單樁模型加載試驗(yàn)系統(tǒng)，還有多臺(tái)3821、3815、3818等應(yīng)變儀，土壓力盒，壓力傳感器，電測(cè)千分表等儀器設(shè)備，中心經(jīng)常開展高樁碼頭單樁或群樁、巖土及樁土耦合模型試驗(yàn)，這為復(fù)合地基的教學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)基地。在理論教學(xué)的過程中，一方面可以讓學(xué)生參與科技支撐計(jì)劃的模型試驗(yàn)的科研工作，另外一方面，有興趣的學(xué)生還可以在現(xiàn)有儀器設(shè)備條件下，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性，有效地讓學(xué)生對(duì)復(fù)合地基有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)研究的角度加深和促進(jìn)對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解。

圖2 港工結(jié)構(gòu)地基多功能試驗(yàn)?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)

圖3 土工模型試驗(yàn)槽

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)的過程中，將理論與實(shí)踐結(jié)合效果甚佳。復(fù)合地基處理技術(shù)在實(shí)際工程中應(yīng)用很多，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)工程中心承接項(xiàng)目和正在開展的工程項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目部和施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并參與項(xiàng)目技術(shù)人員的工作。學(xué)生根據(jù)工地的實(shí)際情況和項(xiàng)目部提供的工程地質(zhì)水文等資料，對(duì)應(yīng)在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)和施工方案，與項(xiàng)目部的方案對(duì)比優(yōu)劣，在這種深度參與實(shí)踐工程的過程中學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)方式以更加豐富的形式使學(xué)生參與工程實(shí)踐和科研，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，形成

正確思維方式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且為以后繼續(xù)深造打下了一定的基礎(chǔ)，深受學(xué)生歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

可以看出，文中所探討的教學(xué)改革是基于課程特點(diǎn)，廣泛吸取國(guó)內(nèi)外其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考了畢業(yè)生和工作單位的反饋信息，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念所總結(jié)。與原來傳統(tǒng)的單一課堂教育方式相比，這次教改從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等方面均做出了一定的改變，結(jié)合課程內(nèi)容自身特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]王俊杰，唐彤芝，彭劼.地基處理新技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2013.

[2]鄭剛，龔曉南，謝用利，李廣信.地基處理技術(shù)發(fā)展綜述[J].土木工程學(xué)報(bào)，2012（2）：128-143.

[3]王俊杰，賴勇，趙明階.工程地質(zhì)勘查課程教學(xué)模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-86.

[4]張孟喜，秦愛芳，孫德安，徐金明.巖土力學(xué)課程群的創(chuàng)新教育實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011，20（5）：132-135.

[5]張偉，時(shí)偉，張明義.案例教學(xué)法與“地基處理”課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育，2007（4）：37-39.

[6]彭第，潘殿琦，李海礁，張坤.地基處理新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（3）：1-3.

Innovative teaching practice of pilesoil composite

foundation treatment technology

ZHANG Xiaolong，WANG Junjie

（National Engineering Research Center for Inland Waterway Regulation，

Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074， P. R. China）

Abstract：

Pilesoil composite foundation is the main content of foundations treatment new technology， is a required course for students in civil engineering specialty. With years of teaching experience， based on its own characteristics of teaching content， developed the student centered teaching mode，started teaching by variety of methods from multiple angles ， explored the new teaching mode of the pilesoil composite foundation treatment technologies ， and achieved good teaching results.

Keywords： pilesoil composite foundation； practice； teaching mode

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（二）案例分析

在教學(xué)方案改革以前，沒有安排這部分內(nèi)容，考慮到這部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)馬上就會(huì)直接運(yùn)用，所以在每一種復(fù)合地基的分析后都輔以一個(gè)工程案例，學(xué)生根據(jù)剛講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行工程案例分析[5]。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面也鞏固了理論知識(shí)。將每5～6個(gè)學(xué)生分成一組，共同討論，討論結(jié)束后每一組派代表到講臺(tái)上講述復(fù)合地基處理方式選擇的理由，并且可以多種處理方式進(jìn)行對(duì)比，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，以及后續(xù)的計(jì)算方法和施工工藝。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

每一組學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程案例，結(jié)合自己對(duì)復(fù)合地基的理解進(jìn)行集中討論。但是，初學(xué)者畢竟知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，沒有接觸和處理過相關(guān)的工程案例，對(duì)實(shí)際問題的理解必然有很多不足，因此，教師需要逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)工程案例的理解、地基處理方式選擇的理由、加固原理及其作用機(jī)理的闡述、計(jì)算方法等。學(xué)生講述完畢后，指出他們對(duì)案例分析比較合理和準(zhǔn)確的地方和不到位之處，在這種互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)中加深理解。

（四）總結(jié)完善

善于歸納總結(jié)，一方面可加深對(duì)知識(shí)的理解，另外一方面可在總結(jié)過程中進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)理解不太透徹的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有利于對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。每一組學(xué)生根據(jù)自己的理解和教師點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過思考總結(jié)，形成一個(gè)完整的地基處理方案，以平時(shí)作業(yè)的形式提交給教師。

三、理論、科研和工程相結(jié)合

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，單一理論知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較枯燥乏味，且教學(xué)效果不佳，如果以多種方式從多種途徑讓學(xué)生圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，將會(huì)達(dá)到較好的效果[6]。

圖1 “理論—科研—工程”三位一體教學(xué)模式

國(guó)家內(nèi)河航道整治工程研究中心以國(guó)家課題支撐計(jì)劃為依托，開展“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)模式，如圖1。中心實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)土工模型試驗(yàn)槽及500T的單樁模型加載試驗(yàn)系統(tǒng)，還有多臺(tái)3821、3815、3818等應(yīng)變儀，土壓力盒，壓力傳感器，電測(cè)千分表等儀器設(shè)備，中心經(jīng)常開展高樁碼頭單樁或群樁、巖土及樁土耦合模型試驗(yàn)，這為復(fù)合地基的教學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)基地。在理論教學(xué)的過程中，一方面可以讓學(xué)生參與科技支撐計(jì)劃的模型試驗(yàn)的科研工作，另外一方面，有興趣的學(xué)生還可以在現(xiàn)有儀器設(shè)備條件下，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性，有效地讓學(xué)生對(duì)復(fù)合地基有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)研究的角度加深和促進(jìn)對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解。

圖2 港工結(jié)構(gòu)地基多功能試驗(yàn)?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)

圖3 土工模型試驗(yàn)槽

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)的過程中，將理論與實(shí)踐結(jié)合效果甚佳。復(fù)合地基處理技術(shù)在實(shí)際工程中應(yīng)用很多，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)工程中心承接項(xiàng)目和正在開展的工程項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目部和施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并參與項(xiàng)目技術(shù)人員的工作。學(xué)生根據(jù)工地的實(shí)際情況和項(xiàng)目部提供的工程地質(zhì)水文等資料，對(duì)應(yīng)在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)和施工方案，與項(xiàng)目部的方案對(duì)比優(yōu)劣，在這種深度參與實(shí)踐工程的過程中學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，“理論—科研—工程”三位一體的教學(xué)方式以更加豐富的形式使學(xué)生參與工程實(shí)踐和科研，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，形成

正確思維方式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且為以后繼續(xù)深造打下了一定的基礎(chǔ)，深受學(xué)生歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

可以看出，文中所探討的教學(xué)改革是基于課程特點(diǎn)，廣泛吸取國(guó)內(nèi)外其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考了畢業(yè)生和工作單位的反饋信息，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念所總結(jié)。與原來傳統(tǒng)的單一課堂教育方式相比，這次教改從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等方面均做出了一定的改變，結(jié)合課程內(nèi)容自身特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]王俊杰，唐彤芝，彭劼.地基處理新技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2013.

[2]鄭剛，龔曉南，謝用利，李廣信.地基處理技術(shù)發(fā)展綜述[J].土木工程學(xué)報(bào)，2012（2）：128-143.

[3]王俊杰，賴勇，趙明階.工程地質(zhì)勘查課程教學(xué)模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-86.

[4]張孟喜，秦愛芳，孫德安，徐金明.巖土力學(xué)課程群的創(chuàng)新教育實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011，20（5）：132-135.

[5]張偉，時(shí)偉，張明義.案例教學(xué)法與“地基處理”課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育，2007（4）：37-39.

[6]彭第，潘殿琦，李海礁，張坤.地基處理新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（3）：1-3.

Innovative teaching practice of pilesoil composite

foundation treatment technology

ZHANG Xiaolong，WANG Junjie

（National Engineering Research Center for Inland Waterway Regulation，

Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074， P. R. China）

Abstract：

Pilesoil composite foundation is the main content of foundations treatment new technology， is a required course for students in civil engineering specialty. With years of teaching experience， based on its own characteristics of teaching content， developed the student centered teaching mode，started teaching by variety of methods from multiple angles ， explored the new teaching mode of the pilesoil composite foundation treatment technologies ， and achieved good teaching results.

Keywords： pilesoil composite foundation； practice； teaching mode

（編輯 周 沫）endprint