研究生黨員發展創新機制研究

許婧偉

研究生黨員發展現狀

目前天津工業大學材料科學與工程學院共計碩博研究生500余人，其中黨員共計140余人（其中碩士研究生85人，博士研究生55人），在全校中屬于“研究生黨員大戶”，而隨著研究生招生的逐年擴大，學院研究生黨員比例也將繼續呈現逐年增漲的趨勢。而針對研究生黨員群體的特殊性，學院對本科生黨員的管理并不完全適合有一定學識和社會閱歷的研究生，其中博士黨員就更加明顯。通過對近年研究生黨員培養研究項目的成果分析與總結，發現大多集中在研究生黨員現狀的分析與考察，以及對研究生黨員管理機制的設想，而對于研究生黨員培養和長效機制的創建卻少之又少，并沒有真正將研究生黨員的培養納入實際工作之中。同時，研究生黨員培養的過程也是育人的過程，基于三全育人的大背景之下，通過對研究生黨員的黨性教育、組織生活實踐教育等幫助研究生黨員樹立正確的“三觀”，進一步強化其黨性意識，有助于其時刻保持黨員的先進性。眾所周知高校學生思想政治教育是我們工作的重心，是行為的先導。構建一套行之有效的研究生黨員發展創新機制，對于加強研究生黨員黨性修養，提高研究生黨員的政治素養具有重要的實踐意義。

研究生黨員發展創新機制研究思路

本文基于學院兩個建立在科研團隊上的黨支部（材料研究所師生黨支部和膜重點實驗室師生黨支部）為試點，立足學院實際，建立研究生黨員“培養-管理-考核”創新制度，劃分導師“責任田”、明確研究生黨員“月度、季度、年度”培養目標與預計成效，通過調研問卷、交流考察、主題實踐、知識測評等多種方式定期核改相應制度，并最終敲定最適合學院、學校研究生培養的創新長效機制。

通過“問卷調研、交流考察、知識測評、機制試點運行”等多種方式有效結合，逐步摸索出一套適合工科院校的研究生黨員發展創新機制。

研究生黨員發展創新機制研究方法

研究生黨員培養方式的創新研究——成立師生聯合黨支部。不同于本科黨員的“班級式影響”培養模式，研究生黨員主要以導師為原點開展學習和生活，對其影響較為顯著的因素往往不是課堂和同班級學生，而是同一師門下的師兄、師姐。學院建立在科研團隊上的師生黨支部正是強化了導師對研究生黨員的政治生活以及黨性修為的影響。其導師也是支部書記或者支部內黨員，除了在學院中一同開展科研工作，還在同一個支部中進行政治學習和組織生活;研究生導師在指導其順利完成學業的同時也會在支部組織生活中為其指點迷津，讓研究生黨員全方位沉浸在導師的“科研和黨性”教育之中，在耳濡目染中主動提升政治修養。

因此，本文以學院的師生聯合黨支部為試點，將研究生黨員的培養責任到導師，導師要充分發揮“雙帶頭人”的作用，學術導師也是政治導師。拓寬研究生黨員培養領域，創新研究生培養模式。同時通過制定細化的培養制度，落實研究生導師培養黨員“責任田”，期滿見“收成”。

研究生黨員管理制度的創新研究——建立表格式發展制度。研究生不同于本科生，其集中上課時間較短，普遍為一年。大部分黨員集體觀念較弱，久而久之，支部的組織生活對其約束力也會大打折價。另外，大部分研究生黨員入校即為黨員，黨性優劣程度不一，政治理論素養也存在較大差異。而大部分的研究生往往只重視科研，存在較為普遍的“重科研輕黨建”的思想，表現出與本科黨員較大的差異。因此在研究生黨員管理制度上，需要針對其這些特點對癥下藥。本研究擬通過對兩個師生聯合黨支部的探究，根據實際需要制定出包含“政治理論學習、特色主題實踐、日常考勤與補課”等創新管理制度，并將此制度簡化為表格，與年終考核掛鉤評先進亮典型。

研究生黨員考核機制的創新研究——建立量化式考核機制。針對以上兩方面分析出的研究生黨員的特點，本研究將充分立足學院實際，研究出包含：研究生黨員“黨建-科研”雙評估、研究生評優“黨支部一票否決制”、量化考核項目等考核機制。考核方式采用定性與定量相結合，考核時間定期與隨時相結合的方式，同時將導師考核納入體系當中，完善考核評價體系。

四研究生黨員發展創新機制研究難點

本研究內容是一個較為復雜的系統，涉及到研究生黨員培養的多個方面，在制定發展制度和考核機制的過程中又需要結合學院學生的特點做出靈活及時的調整，給出此研究一定的試執行時間，同時及時接收研究生黨員的反饋與建議，做到不斷完善和改進;

此套制度和考核機制還受不同專業黨員和導師的不定因素的影響：目標責任如何設定？科學不科學？如何評價？評價是否客觀？如何建立考核機制？如何發揮黨員個人主觀能動性……等諸多問題還需后續執行過程中不斷完善。

參考文獻

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