本刊編輯部
孟母三遷的故事家喻戶曉,是家庭教育的典范。都說榜樣的力量是無窮的,殊不知,對榜樣認識不全,理解不透,一味照本宣科,生搬硬套,榜樣的力量有可能成為負能量,對孩子構成嚴重傷害。不信?讓我們來看看山東家長楊娟的家教故事吧。
楊娟是山東省日照市的一名普通工人,家庭經濟條件一般。自從兒子張濤入學后,她格外重視兒子的學習成績。為讓兒子有一個好的學習環境,她花錢將兒子從區一小轉學到市一小,而她不辭勞苦,每天騎電動車奔波兩個小時接送兒子。
為了賺更多的錢供兒子讀書,楊娟來到臨沂做生意。她發現臨沂教育資源更好,馬上給兒子辦理了轉學手續,不惜重金讓兒子入讀臨沂實驗小學。在這里,張濤情緒低落。他對媽媽說:“新學校一點也不好,同學們都不理我,還罵我是鄉下佬、土包子。媽媽,我不在這兒上學了,還是回老家吧。”楊娟安慰道:“這都是暫時的,等你與同學們熟悉了就好了。”
張濤變得越來越孤僻,越來越不愛說話,學習成績也隨之下滑。四年級期末考試,他的成績名列全班倒數第一。為了兒子的前途,楊娟不惜血本,把兒子轉到青島一所貴族學校。在這里,張濤很快融入了班集體,找到了久違的快樂。隨著自信心的增強,他的學習成績逐漸提升。這些,楊娟看在眼里,喜在心頭。
但是不久,楊娟發現兒子受環境影響,變得越來越虛榮,盲目與同學攀比物質條件。楊娟憂心忡忡。為了給兒子營造一個健康的成長環境,她毅然決然地再次給兒子轉學,轉到師資力量雄厚、升學率在全市拔尖兒的沂水中學。
再次面對陌生環境,張濤感到手足無措。盡管他付出了努力,仍無法進入學習狀態,加上這所學校聚集了全市的尖子生,競爭十分激烈,張濤明顯感到跟不上老師的教學進度。面對兒子不堪的學習成績,楊娟冷言冷語,責備兒子學習不用功。就這樣,張濤熬到了初三,學習成績仍排在班里倒數幾名。
中考,張濤落榜了。楊娟很失望,她決定讓兒子回臨沂復讀一年。在離市區20多公里的一所鄉村中學,張濤開始了復讀生活。面對簡陋的教學設施和艱苦的生活條件,張濤內心既恐懼又悲哀。他認為媽媽對他已失望透頂,將他扔到鄉下是想遺棄他,讓他自生自滅。他開始破罐子破摔,逃學泡網吧,打架斗毆,成了老師和同學眼中的問題學生。
2014年5月,張濤行為出現異常,經常晚上不睡覺,在學校操場上游蕩,與人交流表情呆滯,神情恍惚,還時不時自言自語,發出怪異的笑聲。楊娟匆忙帶兒子就診,被確診為嚴重的情志障礙。此時,張濤已認不出人,每天在病房里喃喃自語:“我不讀書了,不讀書了……”
張濤的悲劇并非個案。想當年,劉亦婷出名了,有的家長照方抓藥,逼自家孩子成為“哈佛女孩”;郎朗出名了,有的家長慷慨解囊送自家孩子去學鋼琴;前不久,“虎媽”出名了,有的家長如獲至寶,開始對自家孩子施展虎威;“狼爸”出名了,有的家長如夢方醒,開始對孩子大打出手……這種東施效顰式的家庭教育,失敗是必然的,成功是偶然的。
家庭教育的基本原則是因材施教,前提是了解并尊重自家孩子的個性。背離這個原則,忽視這個前提,家庭教育必然走進死胡同。讀者朋友,您同意這個觀點嗎?
【編輯:陳彤】