項目教學法在二維動畫制作課教學中的運用

李琳琳

摘 要：項目教學法就是根據項目任務進行系列教學，展開教學活動的一種教學模式。二維動畫制作中運用項目教學，可以提高學生的創造力與操作水平，從而體現教學中的做中學與做中教以及做中會的教學理念。

關鍵詞：項目教學 二維動畫 運用

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0122-01

當前設計專業中的計算機軟件教學中，老師通常會灌輸給學生很多基本的軟件知識，忽略了學生能力的培養與塑造。很多學生對軟件的基本知識了如指掌，但是動手能力不如人意。所以，教學改革中需要結合計算機軟件理論知識與實踐教學，才能提高課堂教學效率，增強學生的動手能力，全面提高學生的技能水平。通過動畫教學探索發現，項目教學法非常實用有效。

1 項目教學法實施的理論依據

項目教學法主要以提高學生探究性學習的能力為首要目的，教學目標作為教學活動的指導，項目主題為教學核心，教師指導學生完成教學法中的學習活動。根據探究性學習來看，探究是學生探索知識以及發現知識的過程。學生在項目活動中可以按照項目主體，深入現實社會，提出問題，進行調查與研究，再動手進行操作，通過表達與交流獲得知識、方法與技能。這種教學模式改變了傳統的教學模式，替代是以學生作為教學中心，根據現實生活問題和實踐進行相應的探索與研究。

項目教學法具有一定的實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性以及評價性特點。項目教學的主體和現實世界具有一定的聯系，學生的學習就具有實用性與針對性。學生可以按照自身的興趣特點選擇學習內容與展示方式，學生可以更加自由、自主的進行學習，從而鍛煉了學生的創造水平。項目教學具有學科交叉性，還具有一定的綜合能力。學生根據學習主題進行方式探索，展示與評價都具有選擇性和多樣性的特點。

2 二維動畫制作課教學項目教學法的運用

二維動畫制作課程具有一定的技能性，教學目的是根據計算機二維動畫制作理論知識以及制作軟件，學生根據學習的二維動畫理論知識進行上機操作訓練，學生利用計算機掌握二維動畫制作的要領與技能，可以提高就業競爭力，為日后的多媒體領域工作打下堅實的基礎。

二維動畫制作課程中項目教學法運用的第一步是確定項目主題，主題在項目教學法中占據著重要地位，主題決定著項目是否可以有效的激發學生的積極參與力，學生學習的投入程度也是項目教學的關鍵問題。二維動畫制作中，教材內容可作為教學的基礎，主題要選擇學生熟悉具有實踐意義以及具有時代氣息的內容，例如賀卡制作、屏幕保護程序、Flash MTV、網站廣告制作等主題。這些題目貼近現實，可以增強學生的學習興趣與創造力。

二維動作制作課堂教學中，需要設計每一個任務，把提煉的知識點融入任務中。按照企業的要求，通過項目的方式展開課堂教學，學生從中會感受到企業的工作習慣與工作方式，可以增強學生的技能水平，積累經驗。首先，教學中可以展播優秀學生的作品，學生欣賞到同學制作的優秀動畫后，求知欲與好奇心會被激發出來，這時老師可以介紹學習課程，激勵學生動手，闡述作品創造的思想與過程，使學生可以對課程基礎內容有整體的了解，給后續學習打下堅實的基礎。

項目教學中，需要學生獨立完成項目任務，在這個環節中，教師要不斷開拓學生的思維，提高學生的求知欲與學習積極性。在節日前，教師可以制作一個具有圖片、聲音以及動畫的多媒體節日賀卡，并響應同學，制作節日賀卡送給親朋好友。學生的反應會非常強烈，聽課時注意力會非常集中。上機實踐時可以選擇優秀的Flash作品進行展播，同學之間可以相互交流、學習與借鑒，利用學生的競爭心理增強學生的學習積極性和動手操作能力。

Flash作品完成后，學生要向全班匯報項目學習的結果，首先對項目的準備過程和制作工作進行簡要介紹，然后展示項目結果，之后班級進行評價，最后教師進行項目總結。學生是項目活動與項目成果評價的主體，項目評價要運用開放式的評價模式，通過自評、互評以及師評完成項目評價。評價時要注意學生項目任務的開展過程，作業包可以作為評價的參照，項目成績占40%，可以納入學生二維動畫期末總評成績。

3 二維動畫制作課教學項目教學法需要注意的問題

項目教學法可以有效的提高學生的學習能力與積極性，經過分小組設計制作，學生的創造能力以及團隊合作意識都得到了有效的提高，教學效果顯著，在實際運用過程中，還需要注意其他幾個問題。

開放性的教學活動并不是放任自流，教師指導在教學活動開展中占據著一定地位，具有重要意義。課堂中，教師不但是百科全書與資料庫，還要充當向導與顧問的角色。

二維動畫制造項目教學法的運用可以促使學生自我構設良好、有效的學習環境。所以需要按照學生的特質、興趣與實踐，強調學習者的核心位置。

項目活動分組要按照具體情況進行具體安排，項目任務需要學生獨立完成，根據項目特點設定，老師在講授基礎知識時，學生的主要任務是通過老師的指導認真完成每一章節的學習任務，鞏固二維動畫的基礎知識，這一階段的學習不適宜運用合作的方式，獨立學習則更加有效。學生熟練掌握相應的基礎理論知識后，老師可以給學生布置一些動畫項目任務，讓學生獨立完成，完成鞏固基礎知識與操作技能的過程。項目評價階段，要注重評價尺度的把握，教師評價的語言方面盡量簡單，避免復雜與刻板，預防產生較大誤差。

4 結語

項目教學法在二維動畫制作課程中的運用時間并不長，從教學的效果來看，項目教學法相比傳統的灌輸式教學有著更強的生命力，它可以有效的填補理論知識和實際運用之間的鴻溝。實踐證明，這種教學方法可以促進系列知識的貫穿，學生在學習過程中能夠有效的接收理論知識帶來的訊息，通過項目教學，將學習到的理論知識運用實踐中去，強化了學習能力和操作水平。

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