如何指導小學語文課外閱讀

覃東懇

《語文課程標準》明確指出， 關于閱讀，應培養小學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。養成讀書看報的習慣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀和創造性閱讀，擴展自己的閱讀面，小學生（六年制）的課外閱讀量不少于150多萬字。那么如何指導小學語文課外閱讀呢？筆者認為加強小學生語文課外閱讀指導應從以下幾個方面入手。

一、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

1. 以講誘導法。

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，通過生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

2. 以身示范法。

古語道：“其身正，不令側行；其身不正，雖令不從?！泵看巫x書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

3. 賞識激趣法。

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機地為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。

二、創設閱讀大環境，營造閱讀氛圍

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力的培養更是一個復雜而艱巨的系統工程。要想通過閱讀收到一定的效果，達到一定的目的，就要讓學生多元化、多角度、多方面的閱讀。

1. 營造良好的讀書氛圍。利用空間，在教室內張貼讀書名言， 建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書， 營造濃濃的書香氛圍， 激發學生的閱讀興趣。

2. 每天開放學校圖書室，利用第二課堂時間，帶學生到圖書室閱讀。教師以身垂范，與學生共讀，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

3. 創設良好的家庭閱讀環境。一是每學期召開家長會， 改變部分家長的陳舊觀念， 獲得家長的幫助， 訂購課外書籍，保證課外讀物有來源， 課外閱讀有監督。

4. 利用微機課，指導學生在網絡上收集、閱讀健康的內容。

三、幫助學生選擇健康、適合的課外書籍

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力很強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特征、思想狀況、朗讀能力、興趣愛好，認真地幫助學生選擇思想健康、自己喜歡的讀物。

1. 分學段推薦書籍：一、二年級的學生識字量還是有限的，一般以注音童書和繪本為主。三、四年級的學生有一定識字量，孩子由形象思維向抽象思維過渡，這時可以給孩子推薦一些兒童文學，

2. 適合的才是最好的。 愛寫作的我就幫他們選有關寫作方面的書籍，如《優秀作文》等；愛看故事書的，我就給他們介紹《安徒生的童話故事》等；喜歡名著的，我就讓他們看我國的四大名著《西游記》等。

3. 選擇健康、有價值的書。對學生身心健康有益，要防止并查堵學生閱讀不健康書刊，孩子純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

四、要教給學生閱讀方法，讓學生自覺閱讀

《語文課程標準》要求，要結合語文課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復讀，逐步引導學生學會朗讀，默讀和復讀，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室，網絡查閱資料，培養學生的收集和處理信息的能力。因此，在指導學生進行課外閱讀時，要根據學生的年齡特征，結合讀物的特點教給學生一些閱讀的方法。

1. 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生的課內學習或寫作上的需要，有選擇地閱讀有關書報或有聯系的文章。以便學以致用。

2. 精讀法。就是指導學生在閱讀課外讀物時，一些書報或重點文章，對自己有用的，要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求學生全身心投入，做到口到、心到、手到，邊讀邊想，邊批注，逐步養成讀書的好習慣。

3. 摘錄批注法。就是在指導學生閱讀課外讀物的時候，根據自己的需要，將有關字、詞、句、段乃至全文原文摘抄下來，或者對閱讀的重點部分，難點部分畫記號，做解釋，寫評語，就是人們常說的“不動筆墨不讀書”。

五、讀寫結合培養學生的閱讀能力，提高寫作水平

唐朝著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下比如有神?！背浞终f明了閱讀的重要性。而讀與寫是相互相稱承的，大量的閱讀能提高學生的閱讀能力，大量的寫作能促使學生多去閱讀。從低年級開始就要采取讀與寫相結合的閱讀方法，要有意地增加學生的閱讀量，每天必須讓學生閱讀一篇課外讀物，讀后必須寫出一篇讀書筆記。如低年級學生從寫一句話開始，中、高年級必須寫日記、讀后感。這樣通過長期的讀寫訓練，既培養了學生的閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。

總之，在加強小學生語文課外閱讀時，教師一定要發揮主導作用，隨時隨地激發學生的閱讀興趣，為學生努力營造閱讀環境，教給他們良好的閱讀方法，培養他們良好的閱讀習慣。久而久之，就能開闊學生的視野，培養他們的審美能力，使他們學會發現美、欣賞美、創造美，豐富他們的才智，增長他們的知識，讓學生終生喜歡閱讀。endprint