高等學校第二課堂活動輔助藥學本科教育的思考

王利娟

【摘 要】 藥學是一門應用性、實踐性很強的學科。高等學校藥學本科教育質量的全面提高，離不開第二課堂活動的設計和開展。本文對高等學校藥學本科第二課堂活動的重要性和特點進行了分析，并研究了如何發揮好第二課堂的輔助教育作用。

藥學是一門應用性、實踐性很強的學科。高等學校藥學本科教育質量的全面提高，離不開第二課堂活動的設計和開展。形式多樣的第二課堂活動對彌補藥學本科第一課堂教學的不足，提高藥學本科生的綜合素質，培養和發展學生的專業實踐技能等都有很重要的輔助作用[1]。

一、第二課堂活動對藥學本科教育的重要性

1. 全面提高藥學本科生的綜合素質，培養高素質人才。

首先，有助于進一步提高藥學本科生的心理素質。現如今，藥學本科生的學習壓力較大，從一定程度上影響了大學生的心理健康。開展第二課堂活動可以提高大學生的心理承受和抗挫折能力，提高社會交往能力，全面提高大學生的心理素質。其次，有助于提高藥學本科生的人文素質。目前，藥學本科生的教學內容主要側重于傳授專業知識和技能，學生對人文知識和人文教育缺乏興趣，阻礙了綜合素質人才的培養，迫切需要發揮大學第二課堂的優勢作用，全面提高藥學本科生的人文素質。再次，有助于提高藥學本科生的組織協調和改革創新能力。藥學本科生通過第二課堂活動，不僅能在集體活動中提高自身的組織協調能力，還能在各種科技活動中積極主動地開拓思維，提高主動學習能力、實踐能力和改革創新能力。

2. 彌補藥學本科第一課堂教學的不足，發揮學生學習主動性。

傳統的藥學本科第一課堂教學是以教師為中心的課堂教學，主要體現教學中的“教”，有利于系統知識的傳授，但很難突破時間、空間的限制，不能充分發揮學生的積極主動性，不利于學生創造性思維的發展。而藥學第二課堂活動則是利用課外時間，不受時空限制，學生通過調查研究、收集資料、實踐驗證、歸納總結等手段，獲得新知識、新技能，充分發揮了學生的主動性。

3. 進一步提升藥學本科生的專業實踐技能，增強就業競爭力。

藥學本科生在就業過程中，狀況略好于其他本科專業，主要原因是其專業技能的應用性和不可替代性較強。然而，由于大學生社會實習的環境和條件變得越來越不樂觀，大學生實習出現了流于形式、走過場的現象，非常不利于藥學本科生理論聯系實際能力的提高。利用并發揮第二課堂活動的實踐性優勢，通過各種專業類科技活動，不僅能使學生深化理解書本上的內容，拓展課外知識，還能進一步提高實踐動手能力，提升專業技能，增強就業競爭力。

二、藥學本科第二課堂活動的特點

首先，藥學本科第二課堂活動具有良好的開放性和自主性。學生可以按照自己的意愿考慮是否參加第二課堂活動，某些活動還可以讓學生自己去進行實踐。這樣可以充分調動學生的主動性和積極性，并成為學生自主創新的動力。活動開展過程中，學生是整個活動的核心，老師只是配合完成，并在旁給予指導。其次，藥學本科第二課堂活動的開展不受時空的限制，開展的形式也是多種多樣，學生在其中的參與度也非常高。另外，藥學第二課堂活動學習效果的考核具有多元化的特點。對學生第二課堂學習效果的考核，更注重對日常表現、實踐表現的考核，并根據考核成績，給出合理化建議，提高學生的學習積極性，還可增強其團體意識。

三、積極開展形式多樣的藥學本科第二課堂活動

1. 倡導藥學本科生閱讀經典，組織讀書報告會、職業生涯設計規劃活動，活躍校園學術文化氛圍，豐富同學們的課余文化生活，讓學生積極適應良好的大學學習氣氛，幫助他們從被動學習變為主動學習。

2. 鼓勵和引導藥學本科生積極參與現有理論和實驗課程的前期準備工作。目前，第一課堂教學模式是以教師為主導，學生獲取知識仍以被動灌輸為主。由于沒有參與教學準備活動，學生學習興趣得不到充分激發，對教師在內容設置等方面的精心安排也很難理解，難以達到預期效果。實踐證明，通過引導學生積極參與理論課和實驗課的教學準備工作，對有效激發他們的學習興趣，提高獲得知識的能力有十分重要的作用[2]。

3. 在藥學本科教學過程中，增加設計性實驗，首先由教師提出實驗目的和要求，然后由學生獨立查閱資料、設計實驗方案和實驗過程，經教師指導后，獨立進行操作，并撰寫實驗報告，這樣對學生實踐設計能力和綜合能力的提高有很大的幫助。

4. 為藥學本科生設立專門的科研基金，鼓勵學生獨立完成小的科研課題。查閱文獻、了解最新研究動態、尋找感興趣的熱點問題、撰寫標書、開展實驗、撰寫進展和結題報告等，不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了他們的歸納總結能力；一旦取得有意義的新進展，對激發學習興趣起到重要的促進作用，不但培養了學生的創新能力，還加強了合作交流，培養了團隊協作精神。

5. 藥學本科生可以根據自身的興趣和專業選擇科研導師，導師為所選擇的學生無償提供儀器設備、場地等條件，使學生初步了解并熟悉科研活動的基本程序，并進行科研能力的訓練。

6. 組織藥學本科生參與各類各級別的科研競賽，使學生接觸到全國不同地區不同學術領域的科研作品，加強學生的對外交流和學習，這樣起到了很重要的促進作用。

【參考文獻】

[1]時多，邱磊，張俊平.對高校藥學專業開展第二課堂活動的思考[J].衛生職業教育，2011，29（15）：72-73.

[2]蔣為薇，周紅，陳曉紅，李斌，覃容欣，岑彥艷，吳翀.創新性第二課堂活動輔助藥理學教學的探索與實踐[J].西北醫學教育，2012，20（4）：742-744.endprint