淺談職業(yè)學校班主任工作經驗

張建強

職業(yè)學校的班主任工作主要是學生工作，班主任工作千頭萬緒，首要的就是要抓好學生的思想教育，抓好德育工作是職業(yè)學校班主任工作的重點。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個職業(yè)學校中的特殊位置。作為班主任，無論是在知識技能上，還是行為品德上，都是學生的表率，班主任工作是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，影響著每一個學生的品行、學業(yè)與前途，尤其是職業(yè)學校的班主任更是如此，我作為眾多職業(yè)學校班主任中的一員，既感到肩上的使命神圣，又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好職業(yè)學校班主任工作呢？以下是我在工作實踐中的幾點體會：

一、身教言傳，樹立班主任威信，用愛心喚醒學生的心靈

班主任的威信不是吹出來的，也不是打出來的，更不是憑空而來的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實的教學功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的一言一行會對學生產生直接的影響，因此班主任要嚴于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生養(yǎng)成文明的行為習慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學生樹立良好的學習榜樣，教育學生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關系。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關系，達到情感、思想的交流。即使學生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求……這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、心靈溝通，用惻隱之心感化學生，增進師生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價值觀和社會觀。 現代的青少年個性都很強，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統(tǒng)教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業(yè)學校的學生更是如此，他們大多數人不愛學習、不想學習，由于學習成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養(yǎng)成了不守紀律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習慣，以引起學校和社會的關注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態(tài)居高臨下地用學校的制度去批評學生，必然會引起學生的反抗，最后可能導致教師和學生都下不了臺，甚至會激發(fā)矛盾，產生更糟的后果，以致會出現學生故意與教師作對，故意刁難教師，使班級教學秩序無法正常維系。每次學校月休，我和家長一樣牽掛他們路途的安全，我要求每位學生到家時打電話給我報平安；返校時我會給每位學生家長打電話報平安；天冷了，我會提醒他們添加衣服；下雨了，我會督促他們帶傘；學生出現思想問題，我會想方設法引導他們，這些本是作為一名班主任應該做的事情，但是學生就是從我的這些言行舉止中得到了感化。所以，班主任要放下架子，了解學生的心理動向和學生的性格特點，才能做出科學的、具有針對性的管理策略，對學生進行有效的管理。

三、學會賞識，細心觀察學生的每一個閃光點，應用激勵

“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學生從小學就受到教師的冷眼、同學的奚落、社會的不認同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關心自己，從來看不到自己的優(yōu)點，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認為職中學生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價值觀的事。要讓學生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態(tài)度。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到自己做的好事也能夠被認可，自己也能夠為班級、學校、社會做事。同時，班主任更要會應用激勵的手段，讓他們慢慢認識到自己在班級中的價值，慢慢地改掉已養(yǎng)成的一些不良習慣，讓他們樹立自信心，從根本上認識學習的重要性。

四、公平、公正的對待班級的每一位學生

教師要多一些愛心，少一些功利心。不要將學生當作獲取某種利益的工具，要對學生的未來負責。對待學生要一視同仁，不以成績論好壞。尖子生有不足也要批評教育，后進生有進步就應表揚激勵。讓每個學生都能感受到教師的愛與溫暖。

教師還要有一雙善于發(fā)現的眼睛。每個人都有閃光點，有人學習好，有人體育好，有人勞動十分積極，有人組織能力教強等。不要從單一的方面去評學生，在注重素質教育的今天，尤其不應只拿成績好壞來評價學生。及時發(fā)現并肯定每個學生身上的優(yōu)點，并適當地給予表揚，激發(fā)他們的上進心，從而促進每個學生都更加努力地去發(fā)展自己。

教師要全面關心每一個學生，讓每個學生都成為最好的自己。要記住，每個學生都有得到表揚與尊重的權利與心理需要。不要因自己的無意而造成對學生的傷害，要公平地對待每一個學生。無論學生學習優(yōu)秀與否，調皮與否，無論男生女生，都要公平對待。

一份春華，一份秋實；一分耕耘，一分收獲。在幾年的班主任工作的道路上，我付出了淚水和汗水，然而我收獲的卻是那充實的生活、那沉甸甸的情感。我會用我的心去教誨我的學生，我會用我的情去培育我的學生，我會用我的愛去感化我的學生。我無愧于我的心，我無悔于我的職業(yè)。我愿把我的心化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，因為，是學生給我?guī)砹诵腋：涂鞓罚撬麄兊难哉Z激勵著我更加努力工作，是他們的鞭策讓我取得了不少榮譽，這是我當班主任最深的感受。endprint