做好教師的角色定位，提高讀書活動的實效性

劉曉明

【摘 要】 “書籍是人類進步的階梯?！睆男∨囵B學生愛讀書，讀好書，是我們每一位教師的責任。開展好讀書活動就是一個很好的途徑，讀書活動要取得很好的效果，就需要教師去精心引領，扮演好活動的角色，能編、能演、能評、能示……讓讀書活動去開創學生幸福的人生。

【關鍵詞】讀書 活動 角色 幸福 人生

“書籍是人類進步的階梯?！睆男∨囵B學生愛讀書，讀好書，是我們每一位教師的責任。冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書?！遍_展好讀書活動，讓學生從書中學到了許許多多知識，去認識一個廣闊的世界；讓學生在讀書成長，讓讀書開創學生幸福的人生。如何能達到這樣的效果，我認為教師首先要明確自己在活動中的角色，然后按角色的要求，把活動開展得有聲有色，精彩紛呈，活動就不會是花架子，就不會是走過場?；顒泳鸵欢〞〉美硐氲男Ч顒訒邔嵭?，那么教師要在讀書活動中做好什么角色呢？我在學校開展的讀書活動中，作為一名教師參與進來，從中得到一些真實體會：

一、讀書活動中的編導角色

如果說人生就是一場戲，那學生是否有出彩的人生，需要有一個精彩的劇本，給學生一個出彩的機會，需要有一個優秀的編導，引領學生達到出彩的高峰……讀書活動中也一樣，就是一幕人生的好劇，教師要起好編導的角色。

怎樣引導學生走上讀書之路？關鍵是環境的創設。一個良好讀書的環境，對于孩子健康成長的作用是毋庸置疑的。而實際上，在學校，教師迫于升學的壓力，把精力都放在了教學上，學生時間都花在了作業上，讀書的時間少之又少；在家庭中，在當今的許多家庭，添置了現代化的家具，購進了高檔樂器和豐富多彩的玩具，為孩子創設一個溫馨舒適、高檔的家庭環境。但許多父母往往沒有想到為自己的孩子創設一個良好的家庭讀書環境。大部分學生家里沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養不高，對孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關的指導和建議。那孩子讀書意識的激發，讀書習慣的養成就無從談起了，學生的書越讀越少，學習面越來越窄，最終走向了知識的死胡同。因此，努力為孩子創設一個良好的讀書環境十分必要。2013年，我校開始全面打造一個充滿書香的“閱讀型校園”，形成悠長的具有特色的文化底蘊，促使每個學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣，全面開展師生讀書活動，塑造我校“慧讀教師”“慧讀學生”，打造“慧讀班級”，在慧讀學校的基礎上開展創建“慧讀家庭”的讀書活動，在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。而作為教師，要在這個活動里，為每一個具體的活動做好編和導，使活動有效進行，進而為建立起“書香社會”“書香人生”盡微薄之力。

二、演員角色

在讀書活動中，教師的言傳身教對學生的成長和發展起著不可估量的作用。要想讓學生對讀書產生濃厚的興趣，教師決不能做課外閱讀的旁觀者，而應在學習上、生活中，處處為學生做示范，做一個讀書活動的參與者，也就是說，教師自己也是演員，做學生讀書的伙伴。

首先，做學生讀書的典范?？障緯r，手拿自己精心挑選的課外讀物認真閱讀，向學生介紹自己最近的讀書情況，對于有的好書、好文章，我還會讀給同學們聽。這一做法很快收到了較好的效果，有的學生把自己買的書帶到了學校利用課余時間閱讀，并向我推薦；還有的學生竟開始向我換書和借書閱讀。其次，每周開展一節“閱讀交流課”，讓大家自由交流閱讀的感受。這一舉措很受學生歡迎，從此，我們師生一起閱讀，共同交流自己的讀書體會，學生的閱讀興趣初步培養起來了。俗話說“腹有詩書氣自華”，學生的積累多了，能他的語文素養自然而然就會得到提高。再次，我精心選擇，為學生推薦好書，重在閱讀經典和切合學生年齡特征的書。在開展讀書活動之初，在學生喜歡的圖書類型調查中，校園故事和動漫類圖書所占比例較高，分別為38%和29%。其中低年級學生最喜歡的圖書包括動畫圖書《喜羊羊和灰太狼》《熊出沒》《海綿寶寶》等，中年級選擇了楊紅櫻的《笑貓日記》以及《淘氣包馬小跳》，高年級學生則傾向于伍美珍和郁雨君的校園題材小說。這些圖書有一個共同的特點就是通俗易懂、情節刺激、故事性強，但仔細分析卻發現這些作品不排除有粗制濫造的文化快餐之嫌，可讀性雖強卻如過眼煙云，除了博學生哈哈一笑外，其余的乏善可陳。新課標規定，小學生畢業要有100萬字的閱讀量，現在看來100萬字的閱讀量比較困難，但100萬的讀圖量卻可能達到。經典文學的語言魅力距離我們漸行漸遠，淺閱讀的盛行難掩文學大師們落寞的背影。經典閱讀的嚴重匱乏必然會導致學生精神鈣質的疏松，人沒了骨頭便站不起來，大腦沒了靈魂也就失去了生命的價值。為了與時俱進，我常常上網搜尋可供學生閱讀的好書。找到書后，我一定會先自己閱讀，然后再向學生推薦。《窗邊的小豆豆》《世界童話》《一千零一夜》《我要做好孩子》等一大批好書，都是我向他們推薦的精品。最后，還要加強指導，為學生解疑難。小學生年齡還小，接受能力較弱，在課外閱讀中，總會遇到這樣或那樣的疑問。如果不及時解決這些疑問，就會大大影響到他們閱讀的興趣。為了能更好地提高課外閱讀的質量，我每周都要抽出一定的時間解決學生閱讀中的疑惑，對他們提出來的問題，我總是耐心去解釋，從孩子的角度教他們怎么看世界，或是和他們共同交流讀書的感覺，探討一些有爭議的問題。從而讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。

三、頒獎者的角色

社會上的什么“金雞獎”“金馬獎”“華表獎”等，為什么能吸引那么多明星云集，為什么讓人為之奮斗，就是要體現“成功的喜悅”。

從每一個學生的內心來說，也都希望能得到教師的肯定或表揚，這有利于保護學生的學習積極性。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失?！被谶@一點，我們在讀書活動中，應該善于發現學生的積極因素，對其多加鼓勵，讓每一個學生都有成功的體驗，從而享受成功的滿足和喜悅，能使學生產生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。如平時看到學生主動去看課外書，教師對其含笑點頭，學生會因此信心倍增，這種信心可轉化為讀書的動力。善于發現進步，尤其是學習困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，更應善于發掘他們的閃光點，哪怕是很微小進步，對他們來說也是不容易的，應及時予以鼓勵。不吝惜自己的頒獎詞。我對在代表班上參賽獲獎的選手這樣說：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。是盾，就矗立在沖鋒的前沿，寸步不退。是劍，就向征途揚眉出鞘絕不退縮。他朝定能一舉成名天下知?！边@些點滴都能對學生的學習動機起到促進作用，使他們看到了自己的優勢和不足，明確了前進的方向，樹立了信心，不但更加愛讀書了，而且也漸漸地愛上了學習，學習成績逐漸提高。學生只有不斷體驗成功，才能發展潛力，才能實現由“讀書好”到“好讀書”的轉變，學生自己教育自己的教育才是真正的教育，只有不斷讓學生獲得成功的體驗才能最后引導學生逐步走向成功！

四、偶像的角色

在追星成為年輕人生活一部分的今天，偶像的示范作用不言自喻。小學生最具模仿性，教師往往就是學生的偶像，是學生模仿的對象。所以在讀書活動中，教師也要起到偶像的作用，引領學生讀好書。自從學校開展讀書活動以來，我每天早晨都挾著一本書，或《唐詩》或《宋詞》，自顧自地朗讀、吟哦、詠誦。眼前的追逐嬉鬧不以為意，耳邊的喧嘩嘈雜聽而不聞。我更愿意在自己的書中醉而忘歸，讓齒頰生津的文辭，一個個地在心里慢慢長出羽翼，它們將如飛翔的天使，渡我們的靈魂飛越狹隘與塵埃。也不知是哪一天早上我讀著，讀著……教室里乍然安靜下來，似澗水悄悄滑過幽深的山谷，沒入萋萋的芳草地。不約而同的，孩子們翻開了書本來。童音書聲是乳燕齊啼，新鶯出谷，千囀百鳴叫人心花怒放。此后每天早上成了師生共讀。在忘情的誦讀中，學生們漸漸是食髓知味，覺得讀書樂趣盡在其中，對語文學習樂此不疲。而我則通過經典誦讀獲得很多精神及文化上的陶冶，更有利于自己的成長和引導。

總之，在讀書活動中，教師要演好自己的角色，引領學生讀書好，讀好書，好讀書，讓我們師生心凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。讓書籍成為我們的望遠鏡、一盞明燈，讓師生看得更遠、更清晰，成就學生的美好人生。endprint