淺談如何開展小學一年級班主任工作

郭金華

【摘 要】 一年級的班主任工作任務多，擔子重，要有效地抓教學，抓班級管理，抓習慣養成等方面的工作就要制定完備的計劃：從建立良好秩序開始，用制度規范學生行為，并且要適時獎勵和懲罰，同時要提高家庭的教育學素養，普及安全知識，關愛留守兒童，做好方方面面的工作以保證學生健康成長。

【關鍵詞】靜 、規范 獎懲 留守兒童 教育學素養

所有同行都知道一年級的班主任工作是負擔最重，瑣事雜事最多，心血消耗最大的。所幸這是我第二次擔任一年級的班主任，積累了一些寶貴的實踐經驗，能夠針對一些問題做到防患于未然，同時廣泛博覽教育學書籍汲取營養，并在開學初我制定了詳細的工作計劃，使各項工作能夠有條不紊地順利開展，現將本學期工作總結如下：

一、建立秩序，以靜傳靜

俗話說“好的開始是成功的一半”，建立良好的秩序，是學習和生活的有力保障。班級里絕大多數學生是獨生子女，他們的“通病”是往往自我為中心，自控能力弱，課堂紀律松散。我建立秩序的做法是仿效名師薛瑞萍的做法：進入教室前先在門口觀察一會兒，記住幾個吵鬧的厲害的學生，走進班級表揚相對安靜的小組，就這樣一組一組表揚下來，到第三組果然全班就會安靜下來。在講課過程中如果有說話，玩鬧的同學不必大聲呵斥，輕聲點名即可，大聲呵斥，一是會敗壞教師講課情緒，二是呵斥多了就無用了。課下找那幾名遭到批評的同學帶到辦公室訓話。另外，我平時經常和各科任老師溝通，第一時間了解學生其他科目的學習情況，針對問題及時找相關同學談話，不讓問題延續和擴大，不讓任何一名同學掉隊。

二、踐行小學生日常行為規范

一年級小學生天性喜愛模仿他人行為，有的學生不辨好壞地一概模仿，擾亂班級秩序，危及他人安全，于是我利用晨會及班會課帶領學生熟讀小學生守則和小學生日常行為規范，讓學生明白怎樣做才是對的。規范條目很多，學生不可能在短時間內記住，我的做法是一節班會課記3條，用一周時間強化這3條，使其深入人心。實踐證明這樣的集中精力打殲滅戰很有成效。針對個別屢改屢犯的同學我就跟家長溝通，把孩子在校情況向家長說明，委婉向家長講家教方法，跟家長同心協力管教好孩子。

三、適時獎勵和懲罰

多數老師喜歡搞小紅花、智慧星之類的評比，老師的動機是好的，我以前也曾這樣做，后來卻發現弊端嚴重，得到小紅花的優秀同學依然優秀，沒得到的依然如故甚至會產生不屑或自卑心理，影響這部分同學的身心發展。于是改變方法，對于“弱勢”學生只要他努力了、認真了、進步了我就表揚，這樣反而更能增進他們想學好的動力。正如教育家竇桂梅所言：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放孩子的心——這是為人師的底線。”

薛瑞萍說：“沒有懲戒的教育是不可想象的，但一定讓孩子知道，一定要孩子確信，你的處罰是必需和善良的，一定要確保受罰者心服口服。”我通常不會當著全體同學的面大聲訓斥犯錯的學生，如果被我當面“捉到”就點名一次以示警告，如再犯錯被點名下課后就帶到辦公室訓話。

四、普及安全知識，提升安全素養

一年級的小學生自我保護意識弱，因為缺乏這方面的意識而引發的傷害事故所占比例最大，因此，我在安全課和班會課上給學生普及安全知識，如食物中毒及處理方法，防火，防盜，防溺水，防雷擊。上放學的交通安全知識，防拐防騙知識等。通過學習，有效地保障了學生的人身安全。本學期無一人發生意外傷害事故。

五、筑起留守兒童成長的階梯

鄉鎮中心校的學生特點的住宿生多，留守兒童多，這些很少與父母見面，缺乏父母管教的同學在成績上表現為中等或中下等，在品行上也存在撒謊、打架等不良行為，而且由于長時間得不到父母的關愛，他們大都心理寂寞，孤獨無依。作為班主任的我時常和他們談天，了解他們的想法，同時與宿舍老師溝通，了解他們的日常生活，遇到問題及時疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情的缺失。

六、提升家長的教育學素養

現今許多家長仍認為把孩子送到學校就認為萬事大吉了。其實甩手型父母已經落后于現今社會的教育理念了，蘇霍姆林斯基說過：“家庭要有高度的教育學素養”，“家長和學校要聯起手來，一致行動，要向兒童提出同樣的要求，無論從教育目的上、過程上、還是手段上都不要發生分歧。”在家長會上我對所有家長語重心長地道來：面對53人的大班，完全依靠我班主任的個人力量是微小的，有限的，希望家長配合老師共同教育孩子，確保孩子成為品行好且能力強的人。我經常利用校訊通給家長發一些建議，如：良好的作息制度是身體健康的保障；愛讀書的父母容易帶出愛讀書的孩子；不要讓孩子成為“一言堂”的小堂主；怎么克服孩子任性的毛病；讓孩子愛上至少一樣體育運動；勞動的價值等，從孩子身上的變化來看，很多家長都緊跟老師的步伐塑造孩子，事實證明這樣的孩子正變得越來越優秀。

回首這一年的班主任經歷，苦累是有，但更多的是喜悅，伴著53個孩子共同成長，看到他們不僅長高了，在品行和個人能力上都進步了，我由衷地感到欣慰。同時我自己也在磨礪中提升了管理班級和教育學生的能力。在今后的班主任工作中我一定會更加努力，使自身的水平不斷得到提升。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984：21，90，397.

[2]薛瑞萍.教育教學問答[M].長春出版社，2009：9.

[3]竇桂梅.玫瑰與教育[M] .華東師范大學出版社，2006：3.endprint