初中文言文教學要注重實效

牛璟華

初中文言文教學在初中語文教學中有很重要的地位，從當前各個版本的初中語文教材篇目編排來看，文言文篇目（包括古詩詞）所占比重普遍都在百分之四十以上。從中考題型設計來看，全國各地中考試卷中文言文相關試題分值均在三十分以上，由此可見初中文言文教學的重要性。對此，我們一定要注重初中文言教學的實效性。那么，該如何做呢，我們可以從以下三個角度著手去嘗試。

一、要注重文言基礎知識學習的實效性

初中階段，課程標準及考試大綱對文言文學習的要求并不多，總的來講，包括以下幾個方面：能夠掌握文言文篇目中出現的重點字詞，能夠讀準字音，能夠疏通文意，能夠翻譯出重要句子，能夠知道文章相關背景知識等。以《生于憂患，死于安樂》這篇文章為例，在文言基礎知識學習方面，要求學生要掌握的重點字詞有：“舜發于畎畝之中”的“發”，“傅說舉于版筑之間”的“舉”，“故天將降大任于是人也”的“故”“是”，“必先苦其心志”的“苦”，“勞其筋骨”的“勞”，“餓其體膚”的“餓”，“空乏其身”的“空乏”，“所以動心忍性”的“所以”“動”“忍”，“征于色，發于聲，而后喻”的“喻”，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”的“入”“出”“法家拂士”，“然后知生于憂患，而死于安樂也”的“然后”“生”“死”等。要求讀準的字音有：“舜發于畎畝之中”的“畎（quǎn）”，“入則無法家拂士”的“拂（bì）”等。要求能夠翻譯出的重點句子有：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”“然后知生于憂患，而死于安樂也”等。《生于憂患，死于安樂》這篇文章讓學生必須掌握的文章相關背景知識有：關于《孟子》的相關文學文化常識，關于儒家的相關文學文化知識等。從教學的角度來說，老師只要讓學生知曉了所需要學習的文言文篇目中的基礎知識，學生按照要求一一掌握，教學的目標也便很容易地達到了，學習的實效性也就體現出來了。

二、注重文章思想情感學習的實效性

能夠選入初中語文教材的文言篇目都是歷經考驗的千古“名文”，無論在寫作技法，還是在思想境界上都有值得后世學子認真領悟的地方。因此，初中階段，老師對課本中出現的文言文篇目一定要認真對待，深入領會。在備課時要博采眾長，廣征博引，盡可能多地學習、吸納、借鑒，從而讓所教授的文言篇目的特長真正地得到體現。以《生于憂患，死于安樂》為例，出自《孟子》的這篇短文在結構形式上立論高遠，見解卓越，說常人所不能說，道常人所不能道；在文章論說過程中，論證明晰，邏輯嚴謹，有著不容置辯的說服力，歷經千百年無數讀者的審閱，到如今依然光彩熠熠。在藝術上，這篇短文運用排比的修辭，層層深入進行論證，氣勢逼人，歷來被人所稱道。在內容上，孟子的這篇不到二百字的短文，圍繞著客觀環境與個人和國家命運的關系，為讀者闡述了“生于憂患，死于安樂”的深刻道理。文章開頭沒有直接進行論證，而是連續羅列古代六位圣賢取得成功的事跡，運用排比的修辭讓讀者知曉六位古圣先賢從貧賤起家的歷程，沒有直接告訴我們一個人要取得成功和所處環境的關系，而是暗示出成功和憂患之間存在著某種內在關系。文章在列舉了虞舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚等六位古代圣賢從艱難困苦中發跡，最終取得一番成就的例子之后，作者接著大肆鋪陳，告訴我們：成功來之不易，一個人要想成就大事，一定要經歷許多艱難困苦的磨練，只有經歷艱難困苦，才能鍛煉意志，增長才干，擔當大任。至此，孟子只是從個人成才的角度告訴讀者“生于憂患，死于安樂”。在此基礎上，孟子接著進一步將上述客觀環境和個人命運的關系推廣到客觀環境和國家命運的關系上去，再將這一道理推廣到治理國家，最后得出“生于憂患，死于安樂”這樣一個深刻的結論，將問題提高到安邦治國的層面，使得文章的寓意更為深廣。因為這篇文章語言簡潔，內容豐富，寓意深刻，影響深遠，老師在講授過程中一定要讓學生感受到本文作者論證時清晰的思路，一定要讓學生通過這篇文章的學習牢記“生于憂患死于安樂”的真理，一定要讓學生通過這篇名文的學習意識到“青少年時期，只有自覺經受艱難困苦的磨練，才能取得個人學業的成就，才能在擔當民族復興的偉大重任時做出更多的成就。”

三、注重學習方法教授的實效性

對學生學法的教授，是初中文言文教學的一個重要方面。學生只有知道用什么方法進行學習，才能夠將需要學習的內容完全掌握，從而達到學習的實效性。作文授課教師，我們在文言篇目的講授過程中，一定要教給學生有效的學習方法。初中文言文的學習，最關鍵的是誦讀，在此基礎之上再進行字詞的釋義，句子的翻譯，文章內容的理解，思想情感的把握。可以說，初中文言文篇目的學習關鍵還在于誦讀。教師在授課過程中，一定要引導學生對文章多進行誦讀。古人學習講求“書讀百遍，其義自見”是有一定可借鑒性的。方法得當，學生學習會事半功倍，方法不得當，學生學習卻是事倍功半。因此，老師一定要教給學生文言文學習方法，注重學習方法的實效性。

【本文系白銀市教育科學“十二五”規劃一般課題《初中文言文高效課堂的探索》階段性研究成果，課題批號：BY[2013]G262】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區第三中學）