淺談初中英語課程中互動式教學的應用

楊文華

【內容摘要】本文對互動式教學的特點進行了概述，表明互動式教學在初中英語課程中的必要性，并提出了互動式教學的具體應用策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語 互動式教學

語言學習的最重要作用是應用，隨著我國國際交往越來越多，英語作為全球通用語言，在生活中的應用越來越多，具有很強的實用性。初中英語的教學目的是使學生掌握基本的英文知識，形成英語思維，并在一定程度上應用與日常對話當中。隨著教學改革的深入，互動式教學模式在初中英語課程中的應用越來越多，能夠使教師與學生平等地溝通交流，促進教學目標的實現，提高學生的綜合英語能力，是一種有效的外語教學模式。

一、互動式教學的特點

1.師生雙向互動性

初中英語教學的目的是使學習者能夠利用英語進行交流，明確英語思維，學習的關鍵是實際應用。傳統的外語教學模式強調教師的課堂講授，忽視了學生的練習和實踐，學生缺乏交流。互動式教學倡導學生在英語課程中的主體地位，重視師生間、學生間的互動和交流，能夠促進學生的英語應用能力。

2.教學目標是提高學生的綜合素質

傳統的初中英語教學課程基于應試教育，其教學目標是使學生掌握詞組、語法、句型，進行閱讀和寫作，維持學校的高升學率，忽略了外語學習的本質。大多數學生雖然能在考試中取得高分，但是并沒有達到基本的交流要求。新課標下的互動式教學打破了傳統教學觀念，培養學生的英語思維，并將其運用在口語、閱讀和寫作多個方面，提高學生的綜合素質①。

二、在初中英語課程中實施互動式教學的必要性

建構主義認為建構學生思維對提高學習能力具有重要作用。英語屬于語言科學，與外國的歷史背景、文化和語言習慣密切相關，與我們的母語具有很大差異②。在進行英語教學時，學習者只有充分掌握英語思維，才能夠熟練地應用。學生在英語課堂上，單純地記憶單詞、詞組、句子或短文，很容易感到枯燥。而且隨著課程難度的增加，詞匯量較大，句型更加復雜，閱讀篇幅更長，學生對學習英語感到吃力，甚至產生厭學情緒。而互動式教學增加了師生互動交流，這種互動并不是形式上的，更體現了思想上的認識和學習。學生能夠大膽地運用英語表達自己的觀點，教師及時了解學生知識掌握情況，激發了學生英語學習興趣，達到良好的教學效果。

三、互動式教學在初中英語課程中的具體應用

1.創設互動教學情境

構建外語學習環境對學生掌握單詞、語法產生直接作用。初中英語教師在課堂上創設英語學習情境，是互動式教學的有效措施。例如，在學習“How do you make a banana milk shake？”這節課時，教師可以利用互聯網上豐富的教學資源，在課堂上播放生動的英語制作視頻，并加以講解，使學生在觀看過程認識并掌握英語單詞、句子和表達方法，模仿英語口語準確發音，而且利用學生對食物的興趣，調動學生的學習主動性和積極性。教師可以進一步為學生提供制作其他水果奶昔或制作水果沙拉以及三明治的閱讀觀看材料等，提高學生的英語閱讀能力，掌握更多英語知識。此外，教師也可以讓學生在課下根據教材內容學習自制西方食物并拿到課堂上供同學品嘗，教師可以進一步講解用英語評價食物的相關內容，加強學生進行交流，使學生在實踐過程中培養英語思維，輕松掌握英語課程基本內容。

2.采取多樣性的互動形式

教師在英語課堂上應用互動式教學，要采取多種多樣的互動形式，激發學生的熱情，為學生提供良好的交流和表達機會。一方面，教師要加強與學生的互動交流。初中英語教師要在教學過程中根據不同的課程內容，為學生展現英語文化背景，使學生感受到中西差異，并體會外國歷史和文化環境。初中英語教程中有很多介紹外國歷史人物和風景名勝的內容，教師可以讓學生在課前自行收集相關背景內容，并在課堂上展示出來，教師加以點評，能夠提高學生的自主學習能力。另一方面。教師要為學生創造更多互動交流的機會。例如，教師可以根據學生特點將其分為若干小組，或學生自行分組，在小組內進行充分的對話交流；或者舉辦英語演講比賽，排練表演英語短劇等。此外，教師要鼓勵學生大膽用英語表達觀點，在日常生活中使用常用英語口語交流③。例如，教師在課前或課后與學生用英語問候，或定期組織英語角活動，促進學生之間的積極互動。

四、總結

綜上所述，在初中英語課程中應用互動式教學，使學生在多重互動中掌握英語交流方法和習慣，是建構學生思維的環境基礎。初中英語教師在英語課程中設置有效的教學情境，在課堂教學全過程中采取多樣的互動形式，從而使學生更好地掌握英語知識，形成英語思維，實現學以致用的目的。

【注釋】

① 錢鋒. 初中英語課堂互動式教學策略探討[J]. 英語廣場（學術研究），2013（04）：124-124.

② 黃小麗. 互動式教學在初中英語課程中的應用[J]. 神州，2012（20）：110-110.

③ 陶小春. 互動式教學在初中英語教學中的應用探討[J]. 中學教學參考，2014（04）：40-40.

（作者單位：江西省南昌市外國語學校）