淺談黨校教育中的多媒體教學方式

楊智標

【摘 要】隨著現代技術的發展，多媒體技術已經廣泛應用在各種教學中。在黨校輪訓、培訓黨員干部教學中，多媒體的教學方法改變了以往枯燥無味的教學方式，激發學員的主觀能動性，順應時代發展的潮流，讓課堂生動有趣，提高了教學的效率。

【關鍵詞】多媒體 黨校教學 教學方式

引言

多媒體教育是伴隨計算機技術的迅猛發展而出現的一種現代化教育技術。傳統的課堂只是教師在枯燥的講解，單調地向學員進行知識灌輸，學員沒有繼續深入學習的興趣，致使教師講課沒有動力，導致課堂效率低。多媒體的引入，是教學方式的一次創新，多媒體有重要的文字信息，有圖片進行講解，有視頻進行介紹，帶動了學員學習的積極性，極大提高了課堂效率。

一、黨校專題課運用多媒體教學方式的優勢所在

（一）激發學習興趣，活躍課堂氣氛

在以往的傳統教學中主要是教師在講臺進行講授和板書，學員被動地接受。在引入多媒體之后，正好是對以往的教學方式不足之處進行有效的彌補。教師按照教學目標的要求，把包含不同媒體信息的相關教學內容，組成一個整體，為教學提供一個圖文并茂、動靜結合、聲情融合、形象直觀的教學環境，對學員產生了多種感官的綜合刺激，強化了學員對知識的理解和掌握，通過這種生動活潑、輕松自然的方式提高了教學的質量和效果。

（二）豐富教學內容，提高教學效率

傳統的教學方式相對來說比較枯燥繁雜，達不到相應的效果。使用多媒體教學，教師在制作課件時，會對內容進行分點分類，將知識系統化，在有限的時間內講授更多有用的知識。為結合社會發展現狀，以及學員需求的實際，加大教學內容更新力度，教師會在眾多的網絡資源中，查找有用的教學信息，豐富教學內容，擴展知識容量，誘發學員對學習的欲望，取得事半功倍的效果。

二、多媒體教學方式在黨校專題課教學中的應用

（一）規范教學管理，加大對多媒體教學設施的投入

加強多媒體教學管理，避免因教學設備的不完善而直接影響教學效果。由于教育經費的不足和教學規劃的不完善，黨校在購買多媒體設備時沒有足夠的資金，致使設備數量不夠；或者在設備出現故障時，沒有及時進行相應的技術維護，從而影響教學效果。有些上了年紀的教師不會利用豐富的網絡教學資源，導致信息資源浪費，讓學員沒有學到更新的知識。為此，黨校要做好教學管理，拿出一定的資金，增加對多媒體的設備投入，解決多媒體教學應用上的問題。

（二）加強學習培訓，提高教師應用多媒體技術的能力

對教師進行不定期相關培訓，安排多媒體教程講座，以提高教師對多媒體的應用能力；同時開展教師交流會，讓教師在交流中彼此傳授自己的使用心得與方法，相互提出建議，發揚長處，改進不足；組織教師到其他學校學習取經，開闊視野。

（三）對教學內容進行有效把握

黨校教學對象的差異性、教學環境的特殊性，決定了黨校課程教學的復雜性和特殊性，要充分認識當前黨校教學的重要性，從態度、教學內容、教學方法及自身水平等方面積極探索，做到認真思考，積極準備，引導教學，才能充分調動積極性，并通過行動付諸實踐。為此，教師就要對多媒體教學的應用要注意以下方面：

第一是多媒體作為輔助教學的重要手段，要充分運用其優勢和功能，激發學員的學習興趣和內在動機。教師在課堂的有限時間內僅靠語言一時難以說清，學員又難以聽懂、難以弄通的問題，盡可能地運用圖表、數據、聲音、圖片和影像等媒體要素，把零碎的東西系統化、條理化，通過比較、分析、演示來剖析其邏輯結構和思路，揭示其內在的特點和規律，通過多媒體教學而一目了然，迎刃而解。

第二是在多媒體教學中要避免電子聲像圖文的滿堂“轟炸”。多媒體課件在整個課堂教學中只是一個“附件”，在教學中起著輔助教學的作用，而不是代替教師的教學。插入多媒體課件內容的多少，時間的長短，要根據課程內容及教學的實際需要來定。多媒體課件質量的好壞，不僅僅是看它的畫面內容多少，構圖美觀與否，關鍵是要看它是不是有幾個抓住學員思維的精彩“片斷”，在教學中有無讓學員茅塞頓開、拍案叫絕之處，從而取得良好的效果，這是多媒體教學中需要始終把握的一個原則。

（四）注重多媒體教學的實效

教師在授課時，通常是順著多媒體課件順序講解，學員也是跟著教師講課的順序，看著課件做筆記，這就使得教學比較被動，教師和學員之間沒有交流，學生缺乏對一些問題的獨立思考，沒有達到舉一反三的作用。針對此現象，一定要采取相應的辦法協調好教師與學員之間的關系。教師做好引導工作，讓學員在思考中學習，讓課堂不僅是知識的灌溉，更是心靈的溝通，人生的思考，生活的感悟，品德的升華。

結束語

黨校的培訓工作要站在時代的前列，認真貫徹落實十八大三中全會精神，擔當起“三個陣地一個熔爐”的使命，善用多媒體教學方式武裝黨校的課堂教學，強化了學員對知識的理解和掌握，提高教學的質量和效果，將黨校培訓工作推向一個新高度。

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