深化微生物實踐教學(xué)改革

史學(xué)偉++++徐亞男++++周紅++++肖婧

摘 要： 文章提出應(yīng)在原有的微生物教學(xué)改革基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠成為教學(xué)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生科研意識。通過深化教學(xué)改革，使師生達到雙贏。

關(guān)鍵詞： 微生物 實踐教學(xué)改革 教改措施

微生物實踐教學(xué)是微生物學(xué)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時對整個生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有積極而重要的作用。隨著分子生物學(xué)的誕生及其技術(shù)的應(yīng)用，各學(xué)科的交叉和滲透，極大地豐富了微生物學(xué)實驗技術(shù)的內(nèi)容，并將其推向一個新的發(fā)展階段。微生物學(xué)實驗技術(shù)和方法已廣泛地滲透到現(xiàn)代生命科學(xué)的各個分支領(lǐng)域，不斷發(fā)揮其獨特作用，因此，微生物學(xué)實驗是一門非常重要的基礎(chǔ)實驗課[1]。

1.微生物實驗教改背景

微生物學(xué)實驗是用于大學(xué)本科生的基礎(chǔ)課實驗教學(xué)，其主要任務(wù)是使學(xué)生得到微生物實驗技術(shù)的基本操作和技能訓(xùn)練，同時初步掌握或了解先進的技術(shù)和方法，可以與迅速發(fā)展的學(xué)科前沿接軌。微生物學(xué)實驗的目的是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題、解決問題和提出問題的能力。但是目前微生物學(xué)實驗教學(xué)大多延續(xù)傳統(tǒng)“驗證性”的實驗內(nèi)容并采用“程式化”的教學(xué)方法授課[2]，即授課教師獨自根據(jù)實驗教學(xué)大綱要求，制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，并于課前準備好實驗所需藥品、儀器，書寫板書，上課時，學(xué)生在教師的示范及指導(dǎo)下按照設(shè)定的實驗題目和程序，根據(jù)板書，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容和操作，驗證實驗結(jié)果，最后寫出實驗報告。這種模式下學(xué)生完成實驗較快，并且初步掌握了實驗操作技能，但是，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對實驗探究的興趣不濃厚，大部分學(xué)生只是為了完成實驗任務(wù)而機械操作，小部分學(xué)生基本不參與操作，只是書寫實驗報告，完成任務(wù)；而且教學(xué)內(nèi)容更新較慢，一些儀器設(shè)備較老舊，方法較落后，實驗教學(xué)效果欠佳。

近年來，我院對微生物教學(xué)進行了一系列改革，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等均在探索之中，相應(yīng)的實驗設(shè)備和實驗條件逐步完善[3]。但是初步改革難以解決教學(xué)中長年遺留的問題，針對上述問題，我院在微生物實踐教學(xué)實驗操作性和先進性上進行深化改革，經(jīng)實踐，取得了一定效果。

2.微生物實驗教改措施

2.1內(nèi)容上刪舊增新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，刪除了一些較陳舊且應(yīng)用較少的實驗內(nèi)容，增加了一些新興技術(shù)。如：刪除了細胞壁和脂膜的觀察、暗視野顯微鏡觀察等；增加了細菌質(zhì)粒的制備、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)導(dǎo)等分子水平實驗及微生物學(xué)的快速、簡易和自動化技術(shù)等；我院新增一批實驗儀器，淘汰了陳舊設(shè)備，新興的科學(xué)技術(shù)及新型設(shè)備極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2操作性和先進性并舉，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。

微生物實驗教學(xué)以操作性為主，以往的實驗設(shè)置是依據(jù)教學(xué)大綱，同時根據(jù)學(xué)院自身情況，設(shè)計一些具有代表性且較易操作的實驗，往往忽略了新興技術(shù)及方法介紹。深化微生物實踐教學(xué)改革，要處理好操作性和先進性的關(guān)系：（1）對于那些本來源于微生物的分子生物學(xué)實驗技術(shù)（如質(zhì)粒的制備、轉(zhuǎn)化等），進行適量的詳細介紹；（2）對于那些經(jīng)典實驗的改良技術(shù)酌情進行并列介紹；（3）由于實驗條件所限，目前不能（或不必）開設(shè)的實驗，但具有開拓性、先進性的方法放在每一部分的綜合性說明中簡要介紹，達到使學(xué)生了解的目的，同時介紹有關(guān)文獻便于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。

2.3獨立設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生科研意識。

在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的興趣所在，同時根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定實驗題目。學(xué)生分組，以小組為單位，獨立設(shè)計實驗，要求每組學(xué)生提出科學(xué)規(guī)范的實驗設(shè)計方案，包括明確的實驗方法、預(yù)期結(jié)果及實驗中可能遇到的問題；其設(shè)計方案經(jīng)討論可行性后實施，學(xué)生從配制藥品到選擇儀器，從實驗操作到觀察處理數(shù)據(jù)，獨立完成整個實驗過程；最后得出實驗結(jié)果并總結(jié)，學(xué)生獨立進行結(jié)果分析，得出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。

3.結(jié)論

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的有效途徑，進行實踐教學(xué)改革，也是現(xiàn)代教育的必然趨勢。我院通過深化微生物實踐教學(xué)改革的一系列措施，取得了一定成果，教師和學(xué)生達到雙贏。

3.1促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小組內(nèi)分工，獨立設(shè)計實驗，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是在此過程中，每個學(xué)生都參與其中，充分發(fā)揮了主人翁精神，真正投入實驗。在設(shè)計實驗方案中，學(xué)生不僅需要有創(chuàng)新思維，更需要同組學(xué)生團結(jié)協(xié)作，查閱相關(guān)文獻，并總結(jié)及積極交流；實驗實施過程中，需要分工合作；實驗結(jié)束，又需要分析實驗結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗與不足。在此過程中，加強了同學(xué)們的邏輯思維，更提高了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高了溝通交流能力及團隊協(xié)作能力，更重要的是提高了同學(xué)們的科學(xué)素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

3.2促進教師不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

教學(xué)實踐改革對教師來說是新的挑戰(zhàn)，對教師的素質(zhì)和能力提出了更高要求。根據(jù)學(xué)生要求安排實驗內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者、組織者，必須具備扎實的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，了解科研的最新動態(tài)，以備及時準確地解答學(xué)生提出的問題，并能有效指導(dǎo)學(xué)生實驗；要求教師具備較強的責任心，及時處理解決實驗過程中可能發(fā)生的問題。教師和學(xué)生共同進步，教學(xué)相長。

實踐教學(xué)改革是一項長期任務(wù)，只有不斷深化改革，才能實現(xiàn)預(yù)期目標。

參考文獻：

[1]沈萍，等.微生物學(xué)實驗[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]卜寧，趙新剛，等.搭建開放研究平臺深化實驗教改研究——微生物學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)的實踐探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2013，02：45-48.

[3]史學(xué)偉，肖婧，等.微生物實踐教學(xué)改革[J].考試周刊，2014，29：13.

通訊作者：肖婧endprint