尋找缺失的童真

李珍

一、可愛的童真

去小班聽課，王老師引導孩子們觀察菊花，PPT上出現各種各樣美麗的菊花：有紅的、有黃的、有粉的，有的大、有的小，有的花瓣細細長長卷起來、有的花瓣密密麻麻緊挨著。王老師提問：看看這些菊花有什么不一樣的地方？并習慣性地添上一句：誰來說說看？上幼兒園才一個多月孩子已經學會舉手發言，只見妞妞邊舉手邊奶聲奶氣地說：“我來說說看。”一旁聽課的我被這可愛至極的聲音陶醉，多么天真的孩子，多么動聽的童聲，多么珍貴的童真。

近期我參加了一個由班級家長組織的親子活動，某地兩日游，路途較遠，中午時分到達，休息一段時間，下午再帶孩子們去沙灘玩耍。傍晚時分，家長陪著孩子們玩得興致勃勃，堆小山，挖山洞，筑城墻……深秋的海邊，太陽才矮身下去，天空便黑暗下來，意猶未盡的孩子對著太陽落下去的地方大聲呼喊：太陽公公，你快出來上班呀，我們需要你？也許是被孩子的真誠感動，當我們吃完晚飯出來時，月亮婆婆已經笑盈盈把月光灑下。大喜的孩子驚呼：我們又可以開始玩啦。

二、丟失的童真

曾幾何時，這份天真丟失了。

1.“哈哈哈，這是假的呀”。

《小白兔與大灰狼》這個傳統的音樂游戲為大家所熟悉。一次上音樂課時，我帶孩子們玩起這個游戲。輕松跳躍的小白兔蹦跳音樂結束后，一段沉重緩慢的音樂響起，孩子們趕緊跑到桌子椅子后面躲起來，喘氣的聲音都不敢發出來，教室里充斥大灰狼來之前緊張的氣氛。突然，傳來瑤瑤響亮的聲音：“哈哈，這是假的呀！”雖然孩子們不相信是假的，依舊躲在后面不敢動彈，但我卻被小班孩子那果斷的聲音嚇到。我驚嚇的不是安靜的教室里那突然響亮而堅定的一句話，而是驚詫于三歲孩子那成人般的思維，那鎮定自若的姿態，那一反幼兒常態的表現。

一聲嘆息：早熟的孩子懂事了，她的快樂卻不見了。

2.愛唱大人歌的孩子們。

“我想要怒放的生命……”，汪峰的歌頗受孩子的喜歡，那首《洋蔥》“一層一層剝開……”也在幼兒園里聲聲回蕩。我們不得不承認，“好聲音”這個節目的熱門，在社會上引起強烈反響，也對孩子有著潛移默化的影響。“好聲音”確實是唱出了很多的好歌，但孩子們唱這些歌，聽著無論如何也不順耳。

一句追問：唱成人歌的孩子被大家夸獎了，在班級里還得了金嗓子獎，但他們理解自己唱的歌詞表達的是什么意思嗎？

3.穿西裝禮服的孩子。

參加朋友的家庭聚會，朋友帶來了大眼睛圓臉蛋的兒子，只見小家伙西裝革履，脖子上還系了一個紅色的領結。孩子受到在座很多大人的贊賞：“多帥氣的小伙子。”“你家孩子神采奕奕，將來一定有出息。”……

一種感嘆：家長面子有了，孩子的束縛多了。

三、找尋童真

1.謹慎早干預，不當揠苗助長人。

瑤瑤很優秀，雙休日要上三個興趣班，舞蹈班、英語班，外加一個珠心算，她媽媽說夏天還準備報一個游泳班。也許孩子確實學到很多別的孩子還不懂的知識，比別的孩子懂事，但真正的結果是孩子累、家長累，一天到晚苦不堪言，過重的負擔剝奪孩子的游戲權利。我們要清醒地認識到——欲速則不達，人才的成長漫長的猶如馬拉松，在馬拉松比賽中，目標是應在終點而不是贏在起跑線上。不要因為給孩子施加了沉重的學習負擔，而活生生地扼殺孩子熱愛學習的天性。一個有童真的童年時代才是孩子真正需要、渴望的。

2.關心下一代，愿為兒童而創作。

回首那些年我們一起唱過的兒歌，有五十年代的《讓我們蕩起雙江》、《聽媽媽講那過去的事情》、《小燕子》，有七十年代《我愛北京天安門》、《閃閃的紅星》，有八九十年代《世上只有媽媽好》、《黑貓警長》，也有兩千年代《雖然我只是一只羊》等以動畫片主題曲為主打的兒童歌曲，如今越來越多的時尚流行的歌曲進入幼兒園和兒童身邊，《最炫民族風》、《high歌》，甚至一些情歌孩子們也唱得歡。

3月21日是世界兒歌日，在那天的電視節目中，我看到記者采訪遼寧音樂家協會秘書長汪敏，就像他說的一樣：孩子需要的是適合他們年齡段、內容上真善美傳播善良、對孩子成長的心靈建設有關懷的作品。這不僅需要教師的努力，更需要家長乃至社會各界的共同打造，因為老師的重視只是杯水車薪，有全社會對兒童的重視才是強有力的保證。

把所有好聽的、積極的、快樂的、孩子喜歡的兒歌送給兒童，這是所有人送給孩子最好的禮物。孩子們需要一大批愿意為兒童的健康發展而創作的作家，有了你們，才能找回那缺失的童真。

3.少點功利心，多添一份愛幼心。

在很多家長心里，孩子的優秀就是自己的成績，臉上就有面子，當孩子們西裝領帶閃亮登場時，家長的臉上也是爭光不少，但你想到沒有，孩子正為舉不起的雙手而難受，正為圍在脖子里的領結而難受，本該歡蹦亂跳的兒童失去活力，也失去該有的童真。了解了這些，家長就該為孩子松綁，孩子需要的是一件寬松的衣服，需要的是家長多一些的陪伴，愛孩子就是讓孩子在歡樂輕松的氛圍中成長。

讓我們圍繞“捍衛童年幸福”這個核心理念，靜下心來，不急不躁，找回那些丟失的童真，把家庭和幼兒園建設成孩子快樂成長的樂園、花園。