士官學員隊教學管理與研究

苑樹勇 李志

摘 要： 士官任職教育是軍隊人才教育的重要組成部分，士官學員隊干部自身教學管理能力和素質如何，直接關系到院校的教學實施進程和教學對的質量。本文分析了士官學員的特點和當前士官學員隊管理存在的主要問題，針對問題提出了提高士官學員隊干部教學管理能力的幾點思考。

關鍵詞： 士官學員 學員隊管理 管理能力

學員隊管理是院校教學管理和行政管理的重要組成部分，學員隊的管理質量一定程度上反映了軍隊院校的整體管理水平。隨著教學改革的不斷深入和任職教育培訓教學體系的變化，士官學員崗位任職能力成為任職院校的核心培養目標，要求學員隊干部的教學管理能力應有復合型的知識結構、較強的綜合能力和良好的全面素質，以適應教學管理對象的新變化。

一、士官學員的特點和當前士官學員隊管理存在的主要問題

1.士官學員特點。

士官學員入伍的動機多元，在學習方面，普遍軍事專業技術掌握較好，由于之前接受的文化教育相對不足，因而理論功底相對薄弱，在軍校學習理論知識較被動，但學習積極性較高；在管理方面，士官學員普遍自我管理約束能力較弱，思想容易放松，但服從意識較強。這些學員在校學習期間，隊干部與他們朝夕相處，接觸時間最長、交流最多、影響最大。因此，隊干部的綜合素養、能力水平、人格形象、言傳身教，會給學員留下深刻長久的印象。

2.當前士官學員隊管理存在的主要問題。

（1）學員普遍文化素質偏低，學習負擔重。

當前，由于我國國民教育整體水平不高，且存在較大的地區性差異，大多數士兵是經過數次人才分流后才到部隊服役的，加之個別單位選送學員時把關不嚴，導致士官隊伍的文化素質總體水平偏低。比如某士官學員區隊初中文化程度1人，占3.8%；高中文化程度19人，占73.1%；中專文化程度6人，占23.1%；大專和本科文化程度0人，占0%。由此可見，學員文化基礎相對較弱，入校前從事的專業較雜，接受能力參差不齊，要在短短的兩年時間完成大學專科的基礎和專業課程學習難度較大，因此部分學員學習壓力大，同時，對所學專業一無所知，要從無到有、從有到精地掌握專業知識，同樣具有相當大的難度，增加了學員的學習負擔、教員的教育難度和隊干部的管理難度。

（2）部分學員心理狀態不穩，心理負擔重。

部分士官學員覺得士官工資低，還常年工作在條件艱苦的第一線，既吃苦又受累，心理上難以平衡；部分不能正確評價自身的能力和士官工作的重要性，存在盲目與軍官攀比的心理，便產生了位卑身輕、地位低下的錯誤認識，這些心理使得部分學員學習不安心，工作進取心不強，制約了自身的成長與發展。目前，國家只能保證士官轉業后的首次就業，但由于自身專業和學歷的限制，士官學員就業范圍較窄，一旦失去工作再就業有較大困難，使部分學員產生了轉行求變、晚走不如早走的錯誤認識，加重了心理負擔。

二、提高士官學員隊干部教學管理能力的幾點思考

針對士官學員的特點和學員隊管理存在的主要問題，對于如何提高士官學員隊干部教學管理能力，提出以下幾點思考。

1.尊重學員主體，發揮骨干作用。

在學員隊管理中，學員既是管理的對象，又是學員隊工作的落實者，學員在學員隊管理中積極性、主動性發揮的程度，直接影響到單位全面建設的水平。因此，管理者必須正確認識學員在學員隊管理中的主體地位和作用，善于把管理者和被管理者的思想統一起來，把學員的責任意識和主人翁意識激發起來，把調動學員參與管理的積極性和主動性貫穿于管理過程的各個環節，使學員真正做到領導在與不在一個樣、八小時內外一個樣，既管住學員的行為，又管好學員的思想，營造出人人自覺規范養成，時時處處遵規守紀的良好管理氛圍。

學員隊干部要在做好本職管理工作的同時，選用學員作為兼職干部參與學員隊管理，充分發揮其在管理方面的創造性，促進學員選行自主管理。職務較高的同志管理能力較強，一般選任為“兼職隊干部”；獨立單位的主要領導或機關領導，具有較強的協調能力，一般選任為“兼職班干部”。如采兼職干部選配得當，都能各司其職，不僅能為學員提供展示能力水平的平臺，還可以讓部隊一些好的管理方法融入到院校的日常管理之中。

2.提高自身素養，發揮榜樣力量。

學員隊干部作為基層一線的帶兵人，也是基層學員隊干部，更是軍政主官帶兵育人的魅力之源。隊干部能否贏得學員的愛戴和擁護，關鍵在與其自身是否具有良好的品德修養。學員隊干部優秀的品德，良好的人格魅力，不僅能夠使學員心悅誠服，而且樂于接受隊干部交給的任務，自覺接受其影響。

這就要求學員隊干部作為帶兵人處處以身作則，時時起模范帶頭作用。學員隊干部要有忠誠之德，講政治顧大局，忠誠于黨，立場堅定：要有敬業之德，愛崗敬業，忠于職守，履職盡責；要有公正之德，公正用權，公平處事，勇于擔當：要有寬容之德，胸懷寬廣，坦蕩包容，誠信豁達。具備了以上“四德”的學員隊干部，不僅能使學員折服，更能給學員樹立良好榜樣，無形中教會學員立身做人。

3.完善管理機制，營造良好氛圍。

當前，絕大部分土官學員學習態度端正，刻苦認真，能自覺遵守規章制度。但也有少部分學員對自己要求不是很高，學習標準不高，自我要求不嚴，有得過且過的現象。為了避免這種現象，一要建立學員隊、部隊聯管機制，學員隊定期向學員原部隊通報學員在校學習、表現情況，充分發揮學員隊和原部隊的雙重管理作用，對于促進學員學習、強化學員自我管理意識，有積極的影響；二要嚴格獎懲，建立學員全程淘汰機制，增強管理的嚴肅性。士官學員的榮譽感比較強，對那些學習刻苦、成績優異、訓練表現突出、平時服管意識強、干工作踏實的學員，積極進行宣傳和表彰，做到事跡上報、照片上墻，并給予一定的獎勵，同時，對表現不夠好，學習不夠認真的學員要批評教育；對違反紀律的學員要給予必要的紀律處分；對思想消極、作風松散、嚴重違紀的學員，不能遷就照顧，堅決予以淘汰。通過宣揚典型，激勵鞭策，增強全體學員的上進心和集體榮譽感。

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