高中音樂教學中存在的問題及對策

張懷婷

摘 要： 隨著我國教育事業的不斷發展，傳統教學方法已經不能滿足高中學生對多樣化教學的需求。2003年，我國教育部門頒布了《普通高中音樂課程標準（實驗）》，目的在于改革傳統教學理念，注入多元化教學方法，促進高中學生全面發展。目前高中音樂教學仍然存在一些問題。本文主要通過目前高中音樂教學中存在的問題，提出解決對策，為今后高中音樂教學改革、提高音樂教學質量提供參考。

關鍵詞： 高中音樂教學 存在問題 解決對策

隨著人們生活水平的不斷提高，人們不斷提高對音樂欣賞的重視程度。對很多高中學生來說，要想提高音樂鑒賞能力卻不知道從何做起，原因在于很多高校對音樂教學重視不夠，仍然以傳統死板、單一的教學方法教授學生音樂知識，不僅挫傷學生在課堂上的積極性，還可能使學生從此對音樂知識學習失去信心。因此，如何在高中音樂教學中充分調動學生的積極性，利用多元化的教學理念提高音樂教學質量，提高高中學生的音樂鑒賞能力，是每一個高中音樂教師值得深思的問題。

一、目前我國高中音樂教學中存在的問題

（一）對音樂教學不夠重視，缺乏明確的教學目標。

由于我國目前實行的是應試教育，導致某些學校把時間和精力花在其他高考科目上，忽視高中音樂教學的重要性，更對音樂教學目標模糊不清。部分學校甚至不安排音樂課，或將音樂課時間作為其他高考科目的自習時間，缺乏明確的音樂教學目標，更談不上達到新課程改革的目的。

（二）高中學生對音樂學習的積極性不高。

在應試教育模式的影響下，大多數學生逐漸產生這種心理：音樂科目不是高考科目，學不學都無所謂。正因為帶著這種心理，一些高中學生只將考試科目作為學習重點，對音樂課的積極性不高，對音樂知識的學習從來都是心不在焉、敷衍了事，更不會說為了感受音樂的魅力而學習[1]。有的音樂特長生雖然主動學習音樂，但并非為了鑒賞音樂魅力而學習，只因為藝考對音樂科目分數的要求比較高，為了自己理想的大學而被迫學習。

（三）高中音樂教師本身素養不高。

由于很多音樂不是高中主修科目，學生的音樂成績并不影響學生的升學，學校在招聘音樂教師時，對應聘音樂教師這一職位的人員的音樂素養不做專門的測試考核，降低高中音樂教師的平均素質水平，導致音樂課堂教學效率低下，阻礙高中學生綜合素質水平的提高。

（四）音樂教學方式單一、設備落后。

在高中音樂課堂上，很多音樂教師的講課方式只是死板地按照課文、講稿講解簡單的音樂理論知識，不生動，無法吸引學生的注意力。學生只是被動接受，甚至對音樂課反感，達不到打造高效課堂的目的。除此之外，大多數學校的音樂教學設備很難滿足音樂教學需求，有的學校的音樂教學設備僅是一臺鋼琴或一套音響，有的甚至沒有相關設備，音樂課堂的大部分時間都是老師在講音樂基本理論知識，實踐很少，達不到音樂教學的目的。

二、針對目前我國高中音樂教學中存在的問題進行探討，采用解決對策

（一）重視音樂教學，實現教學目標。

提高高中學生的綜合素質教育，需要學校、老師和學生共同努力。因此，為了打造高效的音樂課堂，學校、老師和學生都應該重視音樂教學。特別是制訂教學計劃的組織者，不應該受傳統應試教育的影響而忽視音樂教學的重要性，應該按照國家頒布的新課程改革要求，正常開設音樂課，不能將音樂教學時間作為其他高考科目的自習時間[2]。授課教師應該以積極負責的態度教授音樂知識，不敷衍了事，最大限度地讓每一個高中學生都能夠在課堂上體會到音樂的魅力。學校應該要求每一個學生都像學習高考科目那樣學習音樂，提高學生的綜合素質。

（二）充分調動學生對音樂學習的積極性、主動性。

為了充分調動學生學習音樂的積極性，激發學生音樂興趣，老師在音樂教學過程中，應該根據高中學生的興趣愛好特點，利用視聽設備播放大多數學生都感興趣的音樂曲目，并結合各種故事情節和表演，使學生全身心地投入到音樂學習中，激發學生的音樂興趣，從而強化音樂課堂教學效果。

（三）提高高中音樂教師的素養。

要提高高中學生的音樂素養，音樂教師自身的音樂素養顯得尤為重要。如果音樂教師不具備專業的音樂素質，那么哪怕學生的積極性再高，則提高學生的音樂知識水平和音樂鑒賞能力只能是空談。因此，學校在招聘音樂教師的時候，必須嚴格，層層把關，選擇最適合高中音樂教學的人員擔任高中音樂教師。高中音樂教師在教學過程中，要不斷提高音樂素養，并在課后時間不定期參與各種音樂培訓活動，最大限度地以用自己的所知教授學生，提高學生的音樂素養。

（四）采用多元化教學方法，創新音樂課堂。

隨著我國科學技術的不斷發展，越來越多的教學工具出現，并被引進課堂當中，為新教學模式帶來了機遇[3]。音樂教師可以通過各種教學工具，并結合現代化信息技術，如多媒體、互聯網絡等創新音樂教學課堂，例如，老師可以利用視頻軟件通過多媒體播放各種類型的音樂視頻，讓學生更直觀地面對音樂和鑒賞音樂。在播放音樂視頻的過程中，讓學生分析音樂中包含的情感，在輕松高效的音樂課堂上提高學生的音樂鑒賞能力，掌握音樂知識，擴寬音樂視野。

總而言之，高中音樂科目雖然不是高考科目，但音樂知識的學習對高中學生來說同樣重要。提高高中學生的音樂素養對高中學生的全面發展具有重大意義。雖然目前高中音樂教學仍然達不到新課程改革的要求，但是從現在開始，只要學校、老師和學生能夠重新重視音樂教學，明確音樂教學目標，以積極、負責的態度對待音樂教學，并不斷開拓音樂教學之路，相信以后的音樂教學方式一定會煥然一新，學生的音樂鑒賞能力和綜合素質一定會大大提高。

參考文獻：

[1]汪弘.高中音樂教學中存在的問題及對策[J].教育科學，2013，11（9）：107-108.

[2]何佑均.高中音樂教學中存在的問題與對策淺析[J].華章，2014，5（14）：289-290.

[3]江耀瑩.高中音樂教學中存在的問題及思考[J].群文天地，2011，4（8）：174-175.